【正文】 ？ 四、合作質疑 從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學們（課件） 你們認為觀棋到底應不應該語？ 同學們仁者見仁智者見智，說的都很有道理。（課件） 給加點的字注音： 噎嗝 誚罵 鵪鶉 排闥 解詞：索然寡味 自怨自艾 看來同學們識字解詞的能力很強！接著我們解決第二個問題。最后摘抄在自己的筆記本里。（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。最后師生歸納出答案： a，本文多使用敘述與描寫相結合的表達方式，間或穿插議論。最后師生歸納出本文的結構內容： 第一段：寫下棋時輸棋贏棋的不同心態(tài)。 解題思路：此題先由學生個人完成，解決不了的，再由小組合作解決。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實 秋老 先生的這盤棋。 二、教學重點、難點 重點：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。 4．學習敘述、描寫、議論、相結合的寫作手法。這么多同學會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。一度主編《新月》月刊。 看來同學們識字解詞的能力很強，下面我們解決第二個問題。教師要點撥、指正。 （ 3）本文在寫法上有什么特點？ 解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導即可。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧） （ 3）有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。 解題思路：學生找出自己認為其它優(yōu)美的句子，小組內交流，教師參與個別組討論，指導。誰幫忙？老師 這里也有幾個字詞需要大家?guī)兔鉀Q。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生！讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場揣摩一下人物的心理好不好？這里我有一個小提議：一會兒，我將用動畫展現(xiàn)這部分的場面和文字，同學們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣？有興趣嗎？同學們先讀課文準備一下！好了，現(xiàn)在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學們把握速度了解內容，第二遍配音開始，明白嗎？ 第一遍看完了，同學們還需要再準備嗎？那好，你自己再揣摩一下。其中最震撼億萬觀 眾心靈的要數(shù)中國女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。同時還要指導學生細致品味本文詼諧而生動的語言。 學習重點、難點：學習作者對人物的描寫方法，揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 二、 指名介紹作者或教師用多媒體展示作者情況。第二年到上海編緝《時事新報》副刊《青光》，同時與張禹九合編《苦茶》雜志。 1935 年秋創(chuàng)辦《自由評論》，先后主編過《世界日報》副刊《學文》和《北平晨報》副刊《文藝》。散文代表作《雅舍小品》從 1949 年起 20 多年共出 4 輯。 《下棋》是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋（板書）的獨到而深刻的感受。”為什么？兩難呀！不出聲是萬萬做不到的 —— “喉間硬是癢的出奇，思一吐為快”；出聲也難 —— 說得中肯，一個人罵你“多嘴驢”，另一個人也不感激你，“難道我還不曉得這樣走？”說得不中肯，下棋的兩個人會一起嗤之以鼻，同樣挨罵。教師參與其中，引導學生去體會文中語言的詼諧之處。對七種下棋時窘態(tài)的描寫，以棋觀人時列舉的種種類型的人等等，運用了排比的手法；說下棋時欣賞對方的窘態(tài)，與“獵人追逐一只野兔”的感覺相似，這是類比；說對方受窘時“紅頭漲臉如關公”，這是比喻；說兩個人下棋時先是神情瀟灑，“如神仙中人”，后棋勢吃緊，便劍拔弩張，“如斗鵪鶉”，這是對比兼比喻；說悔棋之爭時“被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝”，這是頂真。