魯教版語文七上下棋3篇(已修改)
2024-12-24 20:04 本頁面
【正文】 初二上冊第 17 課《下棋》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。 2．揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 3．學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。 4．學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。 難點(diǎn)：品味本文生動詼諧而生動的語言。學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。 三、教法、學(xué)法設(shè)想：談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。 閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。 了解中國象棋。 五、課時安排：一課時 六、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們班有沒有會下棋的？會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí) 秋老 先生的這盤棋。板書：下棋。 2．簡介作者（學(xué)生交流） 梁實(shí)秋（ 1903—— 1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華 ，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。 1915 年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。 1923 年留學(xué)美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報(bào)》副刊《青光》、《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。 1949 年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秘室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大詞典》。 2．整體感知 （ 1）、學(xué)生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞。 （ 2）、讀課文，小組合作完成下列問題： a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？ 課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學(xué)來比個高低如何？（好?。┳衷~有困難的同學(xué)請舉手？你說。誰幫忙？老師這里也有幾個字詞需要大家?guī)兔鉀Q。（課件） 給加點(diǎn)的字注音： 博弈 誚罵 鵪鶉 排闥 涵養(yǎng) 噎嗝 解詞：索然寡味 自怨自艾 嗤之以鼻劍拔弩張 解題思路：找一個同學(xué)讀，讀錯的，集體糾正，學(xué)生識記字音、字型。 看來同學(xué)們識字解詞的能力很強(qiáng)，下面我們解決第二個問題。 解題思路：此題先由學(xué)生個人完成，解決不了的，再由小組合作解決。教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。 3．探究賞析 （ 1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時事。請同學(xué)們再讀一下課文，試著 歸納一下各段的內(nèi)容。 解題思路：同學(xué)們先自己歸納，然后小組交流、討論。教師要點(diǎn)撥、指正。最后師生歸納出本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容： 第一段：寫下棋時輸棋贏棋的不同心態(tài)。 第二段：寫下棋之人的幾種比較突出的特點(diǎn)。 第三段：寫觀棋人的情態(tài)。 第四段：寫作者對下棋的總的認(rèn)識和體會。 （ 2）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？ 解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案： 作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和 的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度
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