魯教版語文七上《下棋》3篇-預(yù)覽頁
【正文】 （ 4）同學(xué)們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學(xué)們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說明理由。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧） （ 3）有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。） （ 5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。 解題思路：學(xué)生找出自己認為其它優(yōu)美的句子，小組內(nèi)交流，教師參與個別組討論，指導(dǎo)。這么多同學(xué)會！那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事（生講）這么有意思！我都被感染了。誰幫忙？老師 這里也有幾個字詞需要大家?guī)兔鉀Q。 （課件） 同學(xué)們可能找出的句子有： 殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生！讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場揣摩一下人物的心理好不好？這里我有一個小提議：一會兒，我將用動畫展現(xiàn)這部分的場面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣？有興趣嗎？同學(xué)們先讀課文準備一下！好了，現(xiàn)在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度了解內(nèi)容，第二遍配音開始，明白嗎？ 第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準備嗎？那好，你自己再揣摩一下。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來 。其中最震撼億萬觀 眾心靈的要數(shù)中國女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。所以，我們無需改變自己的個性，但我們可以在遵循個性的基礎(chǔ)上進一步的檢驗自己鍛造自己達到百煉成鋼。同時還要指導(dǎo)學(xué)生細致品味本文詼諧而生動的語言。 反復(fù)讀課文，從中學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。 學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法，揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 教學(xué)課時：兩課時。 二、 指名介紹作者或教師用多媒體展示作者情況。在該校高等科求學(xué)期間開始寫作。第二年到上海編緝《時事新報》副刊《青光》，同時與張禹九合編《苦茶》雜志。他的代表性論文《現(xiàn)代中國文學(xué)之浪漫的趨勢》 1926 年在《晨報副鐫》發(fā)表，認為中國新文學(xué)存在浪漫主義混亂傾向，主張在理性指引下從普遍的人性出發(fā)進行文學(xué)創(chuàng)作。 1935 年秋創(chuàng)辦《自由評論》，先后主編過《世界日報》副刊《學(xué)文》和《北平晨報》副刊《文藝》。1949 年到臺灣，任臺灣師范學(xué)院 (后改師范大學(xué) )英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學(xué)院長。散文代表作《雅舍小品》從 1949 年起 20 多年共出 4 輯。做到會讀、會寫、會解釋。 《下棋》是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋（板書）的獨到而深刻的感受。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，“努力做出不介意狀”，“消極地減少對方的樂趣”?！睘槭裁?？兩難呀！不出聲是萬萬做不到的 —— “喉間硬是癢的出奇，思一吐為快”；出聲也難 —— 說得中肯，一個人罵你“多嘴驢”，另一個人也不感激你，“難道我還不曉得這樣走？”說得不中肯，下棋的兩個人會一起嗤之以鼻，同樣挨罵。 默寫本文中的生字詞。教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中語言的詼諧之處。例如描寫一個人觀棋時怎么也憋不住要說，挨了下棋人的耳光后，“還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼‘要抽車，要抽車！’”實在令人忍俊不禁。對七種下棋時窘態(tài)的描寫，以棋觀人時列舉的種種類型的人等等，運用了排比的手法；說下棋時欣賞對方的窘態(tài)，與“獵人追逐一只野兔”的感覺相似，這是類比；說對方受窘時“紅頭漲臉如關(guān)公”，這是比喻；說兩個人下棋時先是神情瀟灑，“如神仙中人”，后棋勢吃緊，便劍拔弩張，“如斗鵪鶉”，這是對比兼比喻；說悔棋之爭時“被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝”，這是頂真。 課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。
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