魯教版語(yǔ)文七上下棋3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 這節(jié)課你都有哪些收獲？ 同學(xué)們的收獲都很多，我很高興。 揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解作者，掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容。第一篇翻譯小說(shuō)《藥商的妻》 1920 年 9 月發(fā)表于《清華周刊》增刊第 6 期。 1930年，楊振聲邀請(qǐng)他到青島大學(xué)任外文系主任兼圖書(shū)館長(zhǎng)。 1961 年起專(zhuān)任師大英語(yǔ)研究所教授?？捎枚嗝襟w來(lái)檢測(cè)學(xué)生課外預(yù)習(xí)情況。觀棋的描寫(xiě)也同樣細(xì)膩。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：體味語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)作方法。又例如寫(xiě)一個(gè)人要悔棋，另一個(gè)人不許悔時(shí)，他們“在門(mén)后角里扭做一團(tuán)，一個(gè)人騎在另一個(gè)人的身上，在他的口里挖車(chē)呢。 板書(shū)設(shè)計(jì) 下 棋 梁實(shí)秋，現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。 四、 作業(yè)： 課外閱讀梁實(shí)秋的一篇散文，作好讀書(shū)筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。細(xì)細(xì)體會(huì)，可以發(fā)現(xiàn)散文主要運(yùn)用了以下幾種手法：一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒。 五、 作業(yè)： 找出自己最喜歡的或不喜歡的語(yǔ)句（段），做點(diǎn)評(píng)。而“太有涵養(yǎng)的人”偏偏在重創(chuàng)面前裝出一副滿不在乎的樣子，使人不禁“索然寡味”。 三、 整體感知： 學(xué)生快速閱讀課文，解決下列問(wèn)題： 解決生字詞。抗戰(zhàn)勝利后回北平任師大英語(yǔ)系教授。在美國(guó)哈佛大學(xué)研究院學(xué)習(xí)時(shí)受新人文主義者白壁德影響較深。 1915 年秋考入清華學(xué)校。 了解中國(guó)象棋。做到會(huì)讀、 會(huì)寫(xiě)、理解詞義。我覺(jué)得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說(shuō)他們都是成功的。 問(wèn)題是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。 （棋事可以在學(xué)生 起來(lái)復(fù)述時(shí)總結(jié)成板書(shū)）： 趣 爭(zhēng) 下 觀 迷 三、品味賞析 同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)！本文作者將人物描寫(xiě)的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分（如語(yǔ)言特點(diǎn)、句、段、寫(xiě)作手法等等），并談?wù)劺碛伞? 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 下棋 梁實(shí)秋 下棋的愉快 —— 觀棋的無(wú)奈 —— 棋中的道理 （窘態(tài)） （痛苦） （發(fā)泄、爭(zhēng)逐） 榮成市第二十七中學(xué) 徐丹 一、激趣定向 上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒(méi)有會(huì)下棋的？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（本句是一個(gè)比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫(xiě)出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。 c，語(yǔ)言平實(shí)如談話，娓娓到 來(lái)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，神妙至極。 第三段：寫(xiě)觀棋人的情態(tài)。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開(kāi)。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秘室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大詞典》。 2．簡(jiǎn)介作者（學(xué)生交流） 梁實(shí)秋（ 1903—— 1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、相結(jié)合的寫(xiě)作手法。 2．揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語(yǔ)言。 了解中國(guó)象棋。 1923 年留學(xué)美國(guó)。誰(shuí)幫忙？老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，試著 歸納一下各段的內(nèi)容。最后師生得出答案： 作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和 的對(duì)弈風(fēng)度，進(jìn)一
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