魯教版語文七上《下棋》3篇-全文預(yù)覽
【正文】 教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。 由于時(shí)間的關(guān)系對(duì)于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個(gè)小組的問題很有價(jià)值，他們的問題是這樣的： 以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生？誰來幫忙解決？ 很好 !問題提的好，答的也很棒！有句話“棋盤小舞臺(tái)，人生大棋局”。 誰起來嘗試？ 哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下？ 四、合作質(zhì)疑 從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會(huì)迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們（課件） 你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語？ 同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭?，說的都很有道理。（作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣） 當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候??或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（課件） 給加點(diǎn)的字注音： 噎嗝 誚罵 鵪鶉 排闥 解詞：索然寡味 自怨自艾 看來同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)！接著我們解決第二個(gè)問題。那大家也一定迫不及待的 想對(duì)弈一盤吧？不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實(shí)秋老先生的這盤棋。最后摘抄在自己的筆記本里。他的動(dòng)作 、語言更是精練、傳神、幽默。（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。（課件） 同學(xué)們可能找出的句子有： （ 1）殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。最后師生歸納出答案： a，本文多使用敘述與描寫相結(jié)合的表達(dá)方式，間或穿插議論。 （ 2）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？ 解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生歸納出本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容： 第一段：寫下棋時(shí)輸棋贏棋的不同心態(tài)。 3．探究賞析 （ 1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時(shí)事。 解題思路：此題先由學(xué)生個(gè)人完成，解決不了的，再由小組合作解決。 （ 2）、讀課文，小組合作完成下列問題： a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？ 課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學(xué)來比個(gè)高低如何？（好?。┳衷~有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手？你說。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。 1915 年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí) 秋老 先生的這盤棋。 閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解作者對(duì)人生境界的品味和反思，體會(huì)作者對(duì)弈者的表情和舉止的描寫。 初二上冊(cè)第 17 課《下棋》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)人生境界的品味和反思。 4．學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。 三、教法、學(xué)法設(shè)想：談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。這么多同學(xué)會(huì)，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。原名治華 ，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。一度主編《新月》月刊。 2．整體感知 （ 1）、學(xué)生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞。 看來同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)，下面我們解決第二個(gè)問題。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。教師要點(diǎn)撥、指正。 第四段：寫作者對(duì)下棋的總的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 （ 3）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導(dǎo)即可。
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