魯教版語文八上端午的鴨蛋word課堂實錄及反思-免費閱讀
【正文】 在今后的教學中應該引起注意、重視。而且學生的寫作超出了預期效果，雖然篇幅較短，但卻寫出了南京小吃的特色，很有感情色彩，從學生的反饋中也得知，學生對著這環(huán)節(jié)感觸較深。比如：在體會作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的 自豪之情時，學生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對比的句子，但分析不夠到位。因為關于家鄉(xiāng)風俗生動文字淺顯，所以我沒有講解，只是讓學生自由朗讀，在書上勾畫，在讀書基礎上 把這些風俗找出來；在總結完作者家鄉(xiāng)端午的風俗后，我還以一些課前準備的有關端午節(jié)的小飾品，與課文介紹掛鉤，提起同學的興趣，以求營造一種端午過節(jié)的氣氛，同時以此引入民俗、文化的體驗。所以在備課時，我從這一單元的主題以及課文特點入手，制定了如下幾個目標： 了解各地端午風俗，了解作者家鄉(xiāng)獨特的端午風俗，體會作者的情感。生活中，我們總是有許多難以忘懷的東西：也許是帶給你笑聲 的一個尖尖的沙堆，也許是輕輕滑過你臉龐的一片樹葉，那么，同學們，讓我們拿起手中的筆，真真切切地記下生活的滋味吧。如“這有什么好看的呢？“這叫什么咸鴨蛋呢？ 師：對啊，不管什么時候，只要我們擁有一顆童心，我們就不會老。 師：但你剛才讀的時候，紅油冒出來了 嗎？我們大家一塊幫她冒出來。 師在另一蛋黃上寫上字“趣” 師：剛才，巧巧同學說文章感情充沛，用了很多感嘆句。 師：我們感謝你媽媽，為了孩子，她愿意放下手里的活，做孩子喜歡的一切事情。 師：高郵跟作者什么關系呢？ 生：那是作者的故鄉(xiāng) 師：原來，作者不止愛鴨蛋、 生齊接：愛的是家鄉(xiāng)特產(chǎn)，愛的是家鄉(xiāng)人，愛的是家鄉(xiāng)。那么，小畫家，你覺得雙黃應該在哪里呢？ 生上前畫雙黃。 師：說是為之自豪，你讀出自豪了嗎？大家說她讀出來了嗎？要不你自己再試試 ? 生再讀。 師：很好，你答的又快又準確。 師：對?。≡?jīng)經(jīng)歷過滄海的煙波浩淼，就不會被其它任何一處的海水所傾倒；曾經(jīng)看見過巫山的云蒸霞蔚，就不會被其它任何一方的風景所迷醉。 葉：那么如何理解“取次花叢懶回顧”呢？ 生：從花叢邊經(jīng)過，也懶得回頭看，因為想念妻子。 葉：你預習得很充分。這是一首悼亡詩，我為大家介紹一下作者：元稹，字元白，與白居易齊名?? 葉：與課文相關的引用“曾經(jīng)滄海難為水”，我們可以如何創(chuàng)新？ 生：曾經(jīng)高郵難為蛋。 葉：你會的真準確。曾經(jīng)吃過家鄉(xiāng)的鴨蛋，汪老說，其它地方的鴨蛋就再也瞧不上了，這是一只什么樣的鴨蛋呢？這就是《端午的鴨蛋》。既然點到了鴨蛋，咱們不妨走進作者的家鄉(xiāng)高郵，去看看那個鴨蛋。 師：有自信了吧。 師：看，我們 的小畫家認認真真地把雙黃鴨蛋呈現(xiàn)在了我們眼前。 師：原來咸鴨蛋里面盛著是滿滿的情啊。讓我們一起給她的媽媽一點掌聲？ 生掌聲轟響。現(xiàn)在讓我們從語言的角度，聯(lián)系我們剛才的批注品品《端午的鴨蛋》吧 生：運用短句：如開頭的“出鴨”“系百索子”。
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