【正文】 在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)課文的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。組歌》（散文詩(shī)）：理解文中“浪”、“雨”的象征意義。掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人、比喻等間接抒情的手法。度，力求使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力。在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情感。掌握刻畫人物的方法，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的藝術(shù)效果?！洞壕啤罚ㄓ洈⑿陨⑽模簩W(xué)習(xí)本文細(xì)致、深入觀察、體味生活、從平凡生活中提煉生動(dòng)材料，學(xué)習(xí)本文呢在敘述中寓感情的手法?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。六、小結(jié)本文是一篇科幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。)3．洞是真的無(wú)底嗎?’(表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到未來(lái)社會(huì)，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來(lái)”，這聲音從何而來(lái)，又意味著什么？讓我們共同走進(jìn)日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》，去聯(lián)想，去想象，也許小說(shuō)帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。哂笑：譏笑。五、我的收獲：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)們和老師一起分享。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。品讀課文,揣摩語(yǔ)句,：感受作者的愛鳥情懷,: 理解作者對(duì)大雁傾注的感情。七、課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。學(xué)生可能有的答案有：（1）、大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究（2）、人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去（3）、在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神（4）、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘（5）、自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｎ粔?mèng)華，1940年生于山東平度，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察。情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛自然。三、說(shuō)話訓(xùn)練假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？四、小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺。比喻世界變化很大。）：溫暖。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。結(jié)構(gòu)解讀引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）敬 比喻畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系（第 到第 自然段）對(duì)比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問(wèn) 結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）句段品讀。三、課堂活動(dòng)整體感知熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語(yǔ)句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語(yǔ)句默。）美味佳肴（y225。趣味改寫法：激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。（二）過(guò)程與方法：背誦或熟讀美文佳篇，了解和熟悉常見的文言字、詞、句式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用至今仍有生命力的古代詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說(shuō)理的方法?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。靈活地運(yùn)用教學(xué)策略。注意語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！洞笱銡w來(lái)》（事物說(shuō)明文）：觀察自然界中的事物，培養(yǎng)科學(xué)的探索和研究精神。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來(lái)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下第三單元教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)（下）語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃人與自然一、單元分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問(wèn)題，從中獲得啟示。學(xué)習(xí)本文從事物的現(xiàn)象著手進(jìn)行研究、分析并進(jìn)行合理的假設(shè)和解釋的研究方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫增加趣味和生動(dòng)性的說(shuō)明方法。在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力?？偟膩?lái)講，可多采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。背誦。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從具體作品中感受中國(guó)文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。五、課時(shí)安排：共計(jì)16課時(shí)。o）沾沾（zhān）自喜（二）根據(jù)意義寫詞語(yǔ)不衡量自己的能力。再讀課文一遍，然后回答下邊的問(wèn)題。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。深入思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？（人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。詞語(yǔ)積累：深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠(chéng)然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說(shuō) 可人：可人意，使人滿意六、課堂小結(jié)這是一篇議論性的散文。二、新授（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？全文表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：過(guò)去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲劇：“青海湖”“月牙泉”深層原因：只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。干涸（h233。戈（gē）壁灘 無(wú)垠（y237。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn): 品味句子表達(dá)的深刻含義?！珴蓶|《憶秦