【正文】 ，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。二、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。明確：三大奧秘（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。四、合作研討，深層探究：提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生思考、明確：本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多…… 作業(yè)布置：抄寫生字詞。體會作者感情，把握文章主旨。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！吨傺汀稘O家傲》 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。整體感知課文 出示問題: 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:(1)來的季節(jié)是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.(7)四月夜間,：多姿大雁圖三、與作者對話，品讀課文。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到（三）質(zhì)疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內(nèi)討論解決，小組內(nèi)無法解決的，提出來師生一起研討。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種.（二）心靈驛站：以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。教學(xué)難點(diǎn)：。哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語。牟?。褐\取名利。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報(bào)復(fù)了人類。3．文體介紹：科幻小說，小說類別之一。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。四、學(xué)習(xí)課文學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護(hù)問題。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)五、探究活動 1．討論文章主題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。)2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。學(xué)習(xí)本文敘述、描寫多多種手法的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件從不同角度展開敘述描寫的手法。學(xué)習(xí)本文“看似平淡實(shí)奇崛”的語言特色。學(xué)習(xí)記述描寫民族文化習(xí)俗、節(jié)令的敘事性散文（二）方法與過程：加強(qiáng)朗讀教學(xué)，揣摩品味文章中重要的語句，領(lǐng)會作者寄寓其中的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀品味，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)，培養(yǎng)語感。四、教學(xué)設(shè)想： 首先，要從文章出發(fā)，以語言為教學(xué)立足點(diǎn)。第三，本單元教學(xué)還應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神。計(jì)劃應(yīng)詳盡，形式應(yīng)多樣，評價既重結(jié)果更重過程、態(tài)?！薄霸陂喿x中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。” 《雪》（抒情性散文）：理解作者滲透在文中的那種追求真、善、美，鄙棄假、丑、惡的感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法，學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語言。學(xué)習(xí)本文詩化的語言。學(xué)習(xí)詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。四、教學(xué)設(shè)想：本文幾篇文章或?yàn)樯⑽脑?，或?yàn)閼騽?，意蘊(yùn)豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。五、課時安排：共計(jì)14課時。文章語言精美，用詞精到，要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語言材料。本單元詩化的語言是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語言的凝煉與精美。賞析精彩語段及關(guān)鍵語句，從而感受散文詩詩化語言的風(fēng)格。（二）過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本文用“第一人稱”直接抒情、表達(dá)思想感情的手法。學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩化的語言?！独纂婍灐罚ㄉ⑽脑姡毫私夤舻酿I歷史劇和屈原其人其事?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。五、課時安排：共計(jì)13課時。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題，設(shè)計(jì)各種活動方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。其次，教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展。延伸閱讀，比較各地的民風(fēng)民俗，深化對作品的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會民族文化的含蘊(yùn)積淀。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：介紹民族民俗文化，了解中國生動豐富、趣味盎然民族文化和習(xí)俗。《俗世奇人》（傳奇小說）：理解勤學(xué)苦練出高藝的道理。學(xué)習(xí)本文通過具體事例寄托思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的構(gòu)思和平淡中寓至味寄深情的語言及記敘與說明結(jié)合的特點(diǎn)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。七、布置作業(yè)第四篇：八年級語文下第四單元教學(xué)計(jì)劃范文八年級（下）語文第四單元教學(xué)計(jì)劃民間文化一、單元分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。)7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(不統(tǒng)一答案。)4．為什么題目用“喂——出來!”(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。不會有此一個無底洞。三、閱讀課文。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象