八年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃(文件)
【正文】 和句式。 綜合性學(xué)習(xí)⑶讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，特別是細(xì)節(jié)描寫的把握。⑶在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。⑵學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，在搜集資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力和交流合作的能力。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)講解文字知識(shí)，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行識(shí)記和擴(kuò)展。 本單元的背誦量相當(dāng)大。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望。其次參考有關(guān)鑒賞文章。同時(shí)對(duì)自己的每一堂都要有反思。因此這學(xué)期開(kāi)始“班級(jí)日志”的活動(dòng)，每組一本日志，一天一人，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機(jī)會(huì)，文體內(nèi)容都不限。（五）實(shí)行反思型的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。既可以積累素材，同時(shí)也可以練筆，表達(dá)自己對(duì)文本的看法和理解。鞭策自己，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。關(guān)鍵問(wèn)題要指向明確，有意義，有發(fā)展思維和提升語(yǔ)悟的價(jià)值，具有開(kāi)放性，能讓大部分學(xué)生有話可說(shuō)，不同學(xué)生水平的學(xué)生都能夠找到自己言說(shuō)的憑借，都可能在原來(lái)的水平上有所提高。 課堂教學(xué)方面：抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化頭緒，關(guān)注細(xì)節(jié)。 倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。書寫潦草的學(xué)生要求每天練字，優(yōu)秀的進(jìn)步的予以展覽。 四、 教學(xué)措施 （一）識(shí)字寫字方面課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞的意思?！渡徫幕镊攘Α发帕私馍彽目茖W(xué)知識(shí)⑵閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蓮的文學(xué)作品的初步理解和欣賞能力。《走上辯論臺(tái)》⑴培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)?！蹲屖澜绯錆M愛(ài)》⑴讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)和關(guān)愛(ài)普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。口語(yǔ)交際：《世界何時(shí)鑄劍為犁》⑴讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。 把握文章實(shí)中有虛，虛中有實(shí)的習(xí)作手法，培養(yǎng)其想象力和探究能力，逐步提高對(duì)作品的鑒賞能力。 理清文章的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性。第三單元： 了解名勝古跡和建筑園林，開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，對(duì)人類智慧的自豪。 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，民族的堅(jiān)韌，感恩和平，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形成正確的看法。本冊(cè)教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文、說(shuō)明文和淺易文言文的能力，同時(shí)掌握記敘、說(shuō)明、描寫以及夾敘夾議等表達(dá)方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中得到感情的陶冶，有一個(gè)積極健康的身心。目前兩班學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，七班的低分太低，八班的低分則太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。在寫作方面，大部分學(xué)生的寫作積極性不高，或任意或隨意或刻意，文章的表達(dá)比較雜亂，口語(yǔ)、書面語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的隨意使用，往往造成詞不達(dá)意，中心思想不突出。在閱讀方面，該班學(xué)生基本養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣，且閱讀習(xí)慣比較良好，能大聲有感情地朗讀課文。少數(shù)男生認(rèn)為語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單的一門課，即使自己不好好學(xué)依然可以考個(gè)自認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于他想像的成績(jī)，有些則認(rèn)為學(xué)課文根本沒(méi)有意思，因?yàn)榭荚嚫静粫?huì)考。少數(shù)學(xué)生的寫作能力則比較一般，缺乏表達(dá)的技巧。在識(shí)字寫字方面，學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：許多學(xué)生還存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，且情況較為普遍和嚴(yán)重；大部分學(xué)生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒(méi)有查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙不斷積
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