八年級語文上教學計劃-文庫吧資料
2024-08-15 23:54本頁面
【正文】 ，八班的低分則太多，學生學習的自覺性不高。一些能力比較強的學生的文章，則抒情有余，思想不足，使文章缺少一種厚度。在寫作方面，大部分學生的寫作積極性不高，或任意或隨意或刻意，文章的表達比較雜亂，口語、書面語和網(wǎng)絡語言的隨意使用，往往造成詞不達意，中心思想不突出。在比較繁重的課業(yè)面前，學生的視野和閱讀面比較狹窄，同時會忽略生活中值得體會和回味的東西。在閱讀方面，該班學生基本養(yǎng)成了早讀的好習慣，且閱讀習慣比較良好，能大聲有感情地朗讀課文。在識字寫字方面，該班學生特別是女生的書寫都比較工整漂亮，有良好的書寫習慣，且愿意去練字，男生則比較差寫。少數(shù)男生認為語文是最簡單的一門課，即使自己不好好學依然可以考個自認為遠遠超于他想像的成績，有些則認為學課文根本沒有意思，因為考試根本不會考。但學生們對自己感興趣的事情則比較能寫，因此這學期開始“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內(nèi)容都不限。少數(shù)學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧。在寫作方面，大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象，且情況較為普遍和嚴重；大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累；大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮；對生字詞的積累興趣不太，有些學生甚至還存在一些抵觸情緒。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。 （六）名著導讀《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆記。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。 ?。ㄎ澹┱Z法修辭知識要點 本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。3．以補白的形式出現(xiàn)。（三）寫作、口語交際與綜合性學習 本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學習活動中。 本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。由此可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要
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