人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課：尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 分角色讀。它能成就人的一生。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。指名概括課文的主要內(nèi)容。了解哈默的生平。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：尊嚴(yán)（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）努力==成功第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七課尊嚴(yán)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（臨朐縣慧敏愛心小學(xué) 王樹升）尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。三、課程安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。我先請(qǐng)學(xué)生劃出描寫逃難人們的語(yǔ)句，這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。林林不假思索的說：” 當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問 的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）（二）初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。如：抓住杰克遜大叔對(duì)哈默評(píng)價(jià)的那句話，讓學(xué)生找一找，從這個(gè)切入點(diǎn)入手來突出了重點(diǎn)。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬美元。讓我們?cè)賮睚R讀這句話?！?師：杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語(yǔ)言和行動(dòng)深深打動(dòng)了，所以，他提供了捶背的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。師：你從哪句話可以看出來？生1：“不，我沒有什么活兒需要您做。但是，杰克遜卻說他百分之百是個(gè)富翁。師：第二個(gè)呢？ 生：人名。——孟 子人不可有傲氣，不可無傲骨。（二）過程與方法：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要。本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）這節(jié)課能緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，通過學(xué)生自己的感悟，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。哈默的尊嚴(yán)改變了自己的命運(yùn)。（3）、師：年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。在狼吞虎咽的逃難人中有一位年輕人沒有吃，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第25自然段，找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并用筆在書中標(biāo)注出來。有感情的朗讀課文。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。、神情、動(dòng)作的句子。理解兩個(gè)“狼吞虎咽”。他的名字叫哈默。板書設(shè)計(jì) ７、尊嚴(yán)神態(tài)自立語(yǔ)言石油大王自強(qiáng)動(dòng)作自尊教學(xué)反思《尊嚴(yán)》是一篇教育性很強(qiáng)的文章，講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。（2）課堂上沒有注重讀寫結(jié)合，應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)小練筆。難點(diǎn)：理解杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。生：（自由朗讀課文）師：下面老師來檢查一下大家生字掌握情況。師：你說的非常完整，讀了課文，大家知道這個(gè)年輕人是誰嗎？ 生：哈默?！瓗煟嚎磥?，此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困，為焦渴所困?！瓗煟含F(xiàn)在我們來看一下，哈默說的這三句話。這正是他與那些人最大的不同！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？還得到了什么？ 生1：別人對(duì)他的尊重 生2：尊嚴(yán)師：是啊，他得到了杰克遜大叔的贊賞。（課件出示：哈默： 1898年生于美國(guó)紐約，美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。教學(xué)中，圍繞“尊嚴(yán)”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)，他的勤奮，努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和賞識(shí)尊嚴(yán)?？偟膩碚f，課堂教學(xué)上基本達(dá)到了預(yù)期效果，但是自我感覺在教學(xué)中還存在著種種不足：在上課時(shí)頭腦中總是受只有35分鐘上課時(shí)間影響，以至于每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較匆忙，有個(gè)別問題只讓個(gè)別學(xué)生來回答，沒有照顧到全體，如在找出形容哈默詞語(yǔ)，展開想象的時(shí)候，只找了兩個(gè)孩子，而且回答得也不是很理想，在這里其實(shí)還可以再找一兩個(gè)孩子來談?wù)?，這樣一是能更好得理解詞語(yǔ)，還對(duì)課文加深了理解；本節(jié)課學(xué)生的朗讀訓(xùn)練時(shí)間比較少，尤其在抓住哈默三次對(duì)話上，只是在老師的情境引導(dǎo)下齊讀了一遍，如果在此段讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀，個(gè)性化體會(huì)感悟，讓學(xué)生先讀，讀完后講一講，你為什么這樣讀，同學(xué)之間相互交流，就會(huì)相互啟發(fā)，我想會(huì)更好一些；在最后出示哈默資料時(shí)，尤其當(dāng)介紹到鄧小平曾親自邀請(qǐng)他到中國(guó)訪問，1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬美元時(shí)，下面的孩子出現(xiàn)了小小的波動(dòng)，而此時(shí)，我卻以一句“等同學(xué)們下課了再討論”來匆匆結(jié)束，上完課后我在想，如果在這里，可以找一兩個(gè)孩子來談?wù)劯惺軕?yīng)該會(huì)更好些。三、課程安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對(duì)話：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、
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