部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1-免費閱讀
【正文】 要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。等到新的羽毛長出來時，老鷹又開始飛翔，獲得再活30年的生命。為什么鷹會有這么長的壽命？）然后緊接著回答（源于它在四十歲時必須作出艱難而重要的決定。要有改變的勇氣和再生的決心，能忍受住再生的痛苦，就能實現(xiàn)人的重生。 需）________（艱等到新的羽毛長出來時，老鷹又開始飛翔，獲得再活30年的生命。 原）于它在四十歲時必須作出（艱【點評】⑴本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。后常形容使人十分驚駭緊張到極點（2）小山雞的母親被獵人打死了，獵人也怔住了。（2）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（3）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 黑白________于是，天空變得蔚藍、溫柔?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬，因為它對斑馬一身黑白相間的斑紋，往往視而不見。（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在短文中了。 辛苦——________ ①沒有活動的力量了。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。. 激發(fā)興趣：這節(jié)課，在短短一篇小說中，我們感受到了多年前，遙遠的英倫海峽上，“諾曼底”號遇險沉沒時驚心動魄的場面，更感受到了哈爾威船長的崇高形象，明白了人生的真諦，這就是文學(xué)獨特的魅力。而我們對哈爾威船長的選擇還能指責什么呢？所以雨果在小說的最后兩節(jié)這樣說：“在英倫海峽上，從來沒有任何一位船員能與他相提并論。生命畢竟只有一次，我們都應(yīng)該珍惜，絕不能輕意放棄寶貴的生命，我們會覺得哈爾威船長如果能活下來，那該多好啊。).教師相機引導(dǎo)學(xué)生分析船長的動作語言心理來體悟哈爾威船長在災(zāi)難面前的沉著冷靜，果斷指揮、舍已為人，忠于職守的崇高形象。默讀課文，思考下列問題：(有想法可在書上劃劃寫寫).船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)？.哈爾威船長是什么表現(xiàn)？他為什么有這樣的表現(xiàn)？.在你眼中哈爾威船長是一個什么樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來什么的？.把不懂的問題寫下來，準備小組討論。. 語文課是不是一定要用多媒體課件？簡單的肯定與否定都有公允，我個人認為，多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段而不是唯一手段。.新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，這一要求如何落實到教學(xué)中去？我是這樣做的：預(yù)習以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。是為了幫助學(xué)生更好的理解語言文字，而不是簡單的把文字變成形象。三、小組交流、合作學(xué)習。特別是語言描寫，可通過分角色朗讀來深入體會。但對于哈爾威船長來說，選擇與“諾曼底”號共沉大海是他的信念決定，因為他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。它能穿越時空，拔動你的心弦，讓你觀看到豐富多彩的人生畫卷。 有一對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭來。原來，母親割斷了自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染
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