部編人教版語文四年級下冊14白鵝集體備課教學(xué)設(shè)計1-免費(fèi)閱讀
【正文】 （3）此題主要考查對省略號的作用的掌握。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。故選“只有……才……”；②分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。美國的古茲皮德也曾看到，使用放電管后照相底片會發(fā)黑，他也沒有理會這個現(xiàn)象。 ）能放出幽幽的冷光。X射線的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）1895年11月8日晚上，倫琴離開實(shí)驗(yàn)室回家時想起忘了關(guān)電源，便轉(zhuǎn)身回實(shí)驗(yàn)室。我想用貪得無厭、兇狠粗暴來形容她。同一個字在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語境中去理解。 這次，金魚什么話也沒有說，直接游走了。 其實(shí)，他早已胸有成竹。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。（4）略 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。 “胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。文同畫竹的秘訣在哪里呢？ （3）掌握反問句改陳述句方法，平時注意多練。 故答案為：⑴敬畏；頑強(qiáng)；生生不息；⑵確實(shí)；沒想到；⑶面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，生生不息，這讓人敬畏。周而復(fù)始—轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。（4）充分吸收那點(diǎn)微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失，為了減少蒸發(fā)，讓自己的葉子形似柳葉，變成卵狀，表面長一層蠟質(zhì)物。這樣，減小了蒸發(fā)面積，減少了水分蒸發(fā)。 讓人敬畏的生命或許我們會認(rèn)為胡楊不喜水，是天生的耐旱植物。我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？三、生字以及詞語的處理讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。讀生字及詞語。四、課堂作業(yè)：寫生字。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，怎么辦？環(huán)境無法改變，只能從自身做起。面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，這怎能不讓人敬畏呢？不但這樣的植物讓人敬畏，這樣的人也讓人敬畏。________②不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。敬重—恭敬尊重。 （4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。平時注意多積累，增加詞匯量。日積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提筆，在畫紙前一站，平日觀寮到的各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前?！保?）比喻做事之前已做好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。其他依次類推。 故答案為：（1）秘訣、琢磨、浮現(xiàn) (2)平日多注意觀察竹子的形態(tài)、顏色、形象，時刻銘記心中。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。金魚請求說：“您放了我吧，您要什么都可以?？墒?，老太婆又要當(dāng)個貴婦人。打上來一條金魚。我想用貪得無厭、兇狠粗暴來形容她。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 ）受到光照時，（他終于發(fā)現(xiàn)，放電管確實(shí)能放出一種神奇的射線。 ）能穿透厚
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