【正文】 平時注意多積累，增加詞匯量。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）短文中的“偷秋”有什么特殊的含義呢？傳遞了莊戶人怎樣的情感？ 【答案】 （1）很投入地做一件事情或者對待其他事物，忘記了勞累和辛苦；形容走路腳步放得很輕，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。（4）孩子們偷秋后“甜甜地睡熟了”是因為（（選自《勇氣改變世界》，印刷工業(yè)出版社）（1）解釋詞語?？垂麍@的老頭坐在窩棚里瞅得一清二楚，可他絕不會喊一聲，任鄉(xiāng)親們偷幾個嘗鮮去。 （2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。然后結(jié)合具體語境進行分析。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。②這種射線________能穿透黑紙，________能穿透厚厚的書，穿透木頭，穿透玻璃，穿透鐵，穿透銅……它有著極強的穿透力！（2）.“水落石出”的意思是________。其實，早在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的17年前，法國的克魯克斯就注意到，照相底片放在放電管旁邊會變模糊。這種射線（4．閱讀文章，回答問題。（5）與開頭相呼應，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹。時間變化我為祖國有如此輝煌燦爛的歷史和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪。shā），大佛背山面水，已在這里打坐一千一百多年了。險峻的竣云棧（zh224。天王手拿擒妖寶物，個人魁梧高大，形態(tài)莊重。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（雷）鳴；（炮）擊；（火藥）爆炸。一見麻雀的影子，就猛敲鑼鼓，齊聲吶喊，驚得雀兒絕無停歇立錐之地，只好不停地躲呀，飛呀，最后累得從半空跌落摔成肉餅。 食物鏈的故事美國曾經(jīng)有個地方草場繁茂，他們養(yǎng)了許多羊在那里放牧，可是總有一些虎狼常來這里吃他們的羊?？?，他們的大兒子正在田里給豆苗辛勤地鋤草，烈日當空，他汗如雨下。通過這一教學環(huán)節(jié)，學生結(jié)合自己的生活，感受到農(nóng)家人的生活非常安逸，從而品位到辛棄疾當時對這種農(nóng)村生活的向往。找到了情感內(nèi)涵，在這樣的感情基調(diào)中品悟詩境就簡單而生動多了。語文課本里選取的古詩詞，是我們文學寶庫中最璀璨的珍奇。為了開拓學生的想象能力，教師可以先讓學生以“假如我就是詩人，那是怎樣的情景”進入該詩的意境。以此在磕磕碰碰中學生完成了他們的作品：茅屋低小，溪上青青草，幸福夫妻感情好。漢語言中最耐人尋味的莫過于古詩詞所表現(xiàn)的意境，無論是其深厚的文化背景、凝練的語言形式，還是委婉含蓄的表情達意、意味悠遠的藝術(shù)境界都令人回味無窮?！弊砭浦?，詩人念念不忘的是什么？學生交流，指名讀一讀。他多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅只是一家兩家，更渴望天下所有的人家都能這樣安居樂業(yè)。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”小兒子為什么最讓人喜愛呢？（學生交流）4）俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。現(xiàn)在孩子們大了，咱們倆可以好好地享享清福了。2）誰在說話呢，說些什么，相媚好是什么意思？突出翁媼親熱嘮嗑，說著貼心話的樣子。3．男女生分上、下闕對讀。借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶，正確地體會作者的思想感情初步了解詞的有關(guān)知識，激發(fā)學生對詞這一傳統(tǒng)文化的熱愛之情。7．誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么?聯(lián)系寫作背景想想為什么“喜”？8．剛才我們給這幅圖起了個名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話?9．小結(jié)：同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。(可設計動作)4．指名讀。六、四讀課文，讀出畫面1．讀書時，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進去了，老師能做到，我相信你們一定也能做到。聽過蘇州上海說話嗎，聽懂嗎?他們說的是地方方言，稱為吳儂軟語，又叫“吳音”。四、三讀課文，熟讀成誦。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。 設計意圖：第一，在悠揚舒緩的音樂中欣賞精美的國畫作品，傾聽老師的抒情解說，使學生既放松了心情，又了解了國畫的特點——空白，為后面的訓練：“抓住空白，展開想象，擴寫句子”埋下伏筆。1．這節(jié)課我們先隨著悠揚舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國畫。在教學的時候，由于本詞的語言平白而清新，情感真摯而樸素，所以教學時以誦讀為主，引導學生以“溪”帶人，在情景交融中感悟田園生活的意境；從“醉”中體會翁媼的“喜”，在“其樂融融”中體會出“稼軒詞的別調(diào)”。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風景畫和勞動風俗畫，字里行間表達了詞人對安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對安居樂業(yè)的生活的陶醉之情。3．感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。3．指名讀，師生評。3．指名讀，師生評。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解?2．質(zhì)疑。老師通過生動有趣的語言介紹了吳音的特點，使學生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。七、五讀課文，讀出情趣。他親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，十分渴望百姓能過上安寧的生活。你能不能把你認為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。二、解詩意引入新課：我們看看辛棄疾筆下的村居生活是什么樣的。還有怎樣的畫面？在整個畫面中我們忘了重要的一處景物，它把整個畫面連為一體，那就是小溪。讓我們帶著這樣的感覺來讀這句話?！眿嬓χf：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。小溪里的荷葉像（舞女的裙），又像是（一頂頂綠傘）。綜合探究：這一家老小住在低矮的茅屋里，風一來，茅草就會被風刮走，冬天就更冷了，日子應該說過得很不容易。這首詞哪句寫到了“醉”？為什么說這首詞是“壯詞”？（出示詞作）整首詞表達了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國激情。 　bāo 業(yè) 樂 小兒 剝蓮蓬 　但是學生在他們的創(chuàng)作過程中，對詩人的思想有了初次而又細微的體察，老師巧妙地引導學生走進作家的內(nèi)心世界，走進作家的生活時代，和作家同呼吸，共命運，有效激發(fā)了學生的學習激情，也就奠定了教學成功的基礎?！皼]有想象就沒有藝術(shù)欣賞”，想象是詩人“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”的剛健翅膀，是詩人“欲上青天攬明月”的遒勁手足，是詩人“會當凌絕頂，一覽眾山小“的慧眼金睛。想象是欣賞詩歌，深入意境的翅膀。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。讓他們自由交流。以教學《清平樂　村居》為例，把詞中田園生活的場景還原成一幅副獨立的畫面，制作成連環(huán)畫，讓學生根據(jù)對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，通過小組合作，給連環(huán)畫配上文字說明。我指導學生進行古詩文誦讀時，打破傳統(tǒng)單一刻板的教學形式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活多樣地選擇教學手段，像培根所說的讓自己“靈秀”起來。食物鏈，它形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡。 ） A. （4）對于人類這種干涉自然界生物鏈的行為，你想說些什么呢？ 【答案】 （1）C（2）美國人捕殺虎狼；中國人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡（3）生物鏈對自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。 故答案為：（1）C；（2）美國人捕殺虎狼；中國