【正文】 ”感情朗讀，體會(huì)詞人的偉大情懷。讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。默讀全詞，尋找詞眼。腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會(huì)有哪些景物？談?wù)剬W(xué)生對(duì)這些景物的印象。村居○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。交流練讀情況，教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。（一）、讀出節(jié)奏。）音，朗讀課題?！白怼痹诒驹~中有三層意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。在語(yǔ)文能力訓(xùn)練中，再現(xiàn)情境，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。全詞只有短短幾句，用白描手法把農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗展現(xiàn)得很好，把一家五口生活環(huán)境和生活畫面惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。設(shè)問：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。真是人老心不老哦。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。）繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。比比看誰(shuí)讀得又好又準(zhǔn)？（相機(jī)正音）預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢āo、bō（板書）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，而旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。師小結(jié)：這些都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)句。在教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)盡可能的讓學(xué)生自主感知、感受、感悟、感慨全詞?！局攸c(diǎn)它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。吳音：吳地的方言?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來(lái)是一種音樂歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。六、板書設(shè)計(jì)清平樂他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說(shuō)：老頭子呀，（屏幕出示）。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。這句話中的“亡賴”在生活中聽說(shuō)過嗎？那么在這句話里，你覺得“無(wú)賴”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的“無(wú)賴”呢？——臥。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。隨機(jī)朗讀、理解。讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。連著前面的“翁”一起讀。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說(shuō)前半句，你們一起說(shuō)出下半句。想象課文所描繪的情景，先畫下來(lái)，再寫一寫詞意。師過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。翁媼：老年夫妻。組內(nèi)交流師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請(qǐng)教。同學(xué)們看看這幅圖畫，如果請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你打算起什么？（課件出示書上插圖）這幅畫是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。在朗讀指導(dǎo)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那段時(shí)間完成的。）請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞大概意思？三、品讀文字，感悟詞情。這兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？此時(shí)你仿佛看到什么，聽到什么？老兩口此時(shí)可能在說(shuō)什么呢？過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。教后記：第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。一起再讀課題。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說(shuō)明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。來(lái)，再讀課題。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。自己在座位上說(shuō)（三）感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請(qǐng)靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無(wú)賴【教學(xué)反思】《清平樂 村居》是一首詞，對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是初次接觸，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)