【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。拓展題應(yīng)該放的更開，讓學(xué)生自己處理，看看能不能改成一個 乘法算式，不應(yīng)該限制（）（），無法開拓孩子思維。送小鳥回家可以帶著孩子一道題一道題過一遍。（乘法的用處可多了，在游樂園里也能用到，在游樂園里你能看到什么？你最喜歡什么項目？）小飛機(jī)：3+3+3+3+3=15 35=15或53=15老師詳細(xì)引導(dǎo) 小火車：6+6+6+6=24 64=24或46=24填空過山車：2+2+2+2+2+2+2+2=14 27=14或72=14選擇自己喜歡的方法解決。讀法 誰聽到剛才老師是怎么讀這個算式的嗎？生：23讀作：2乘3（老師給予獎勵）板書2乘3等于6，全班齊讀 即使練習(xí)，8道乘法算式乘法各部分名稱在加法算式中每個部分有自己的名字，乘法中也有，乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)，得數(shù)叫積。（板書課題）相同加數(shù)師：請同學(xué)們觀察這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：加數(shù)相同。預(yù)設(shè)：4+4+4=12 作品展示師：4指的什么，為什么是3個4相加？ 預(yù)設(shè)：4指的是青蛙的四條腿，因為有三只青蛙所以有三個四。、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。交流。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生交流方法，指名板演。）我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個3？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問：幾個3相加？4個3相加是幾個人？）二、自主探究，認(rèn)識乘法。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情境引入。另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生說話準(zhǔn)確，完整。十、教學(xué)反思：學(xué)生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗乘法的簡便。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“”)。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了)生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。生2：我擺了2顆星星。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：“我會用小棒擺小旗。（2）知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。生2：比原來簡單多了。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“10個3相加”。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上?！??)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。四、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案... 2《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計蘇村小學(xué) 江光松一、教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第4450頁《乘法的初步認(rèn)識》二、設(shè)計思路: 1乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，低年級學(xué)生還處于以形象思維為主的階段，因此，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近生活、易于動手操作的學(xué)習(xí)活動是幫助學(xué)生理解乘法意義的有效方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。(學(xué)生活動)學(xué)生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你知道的可真多。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。)（四）小結(jié)今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?（五）鞏固練習(xí)完成課本第47頁“做一做”，要求：（1）獨(dú)立觀察寫出乘法算式。、過程與方法（1）在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考?！薄拔覕[了五棵小樹。生3：我擺了10個三角形。生2：本子上都寫不下了。(學(xué)生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。1讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) → 數(shù)學(xué)教案 → 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 20130326 → 手機(jī)版《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 石嘴山市第十五小學(xué) 李燕玲教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫出乘法算式62或26，教師給予鼓勵表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示