【正文】 同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫(xiě)算式。指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的。首先，說(shuō)明擺幾堆，每堆擺幾根。談話(huà)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？提問(wèn)：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？活動(dòng)三：要求：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)擺幾個(gè)幾。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類(lèi)這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)把算式分類(lèi)，使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)和能力。四、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？把它寫(xiě)出來(lái)。為了加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，通過(guò)加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。生齊讀。教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“”，貼在黑板上。（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？二、探究新知擺圖形游戲?qū)W生分小組用小棒擺出圖形。在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。你覺(jué)得用乘法算式表示以后有什么感覺(jué)？乘法實(shí)際上就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、觀察實(shí)踐，探究新知１、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類(lèi)他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類(lèi)他們的加數(shù)不相同。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示請(qǐng)你判斷4＋4＋4＝43（）2＋2＋2＋2＋2＝25（）7 ＋7＋5＝73（）6＋6＋6＋6＝64（）小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．看圖列式(在教材中找進(jìn)行練習(xí))（1）列加法算式（2）列乘法算式小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡(jiǎn)便（五）質(zhì)疑歸納通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)的能力。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。以小火車(chē)圖片為例：（1）出示小火車(chē)的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來(lái)表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)“ ”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，讀作乘號(hào)。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。３、學(xué)生操作擺小棒。302，你們知道這個(gè)30是怎么來(lái)的嗎？30個(gè)2相加除了可以寫(xiě)成302，還可以寫(xiě)成230，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,自覺(jué)地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示出來(lái)”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。10+10+10+10=40 ② 5個(gè) △ 用了15根小棒。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是“ ”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，讀作乘號(hào)。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫(xiě)出加法算式和嘗試寫(xiě)出乘法算式并教讀法！對(duì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)出他的認(rèn)識(shí)。3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受乘法來(lái)自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）提問(wèn)：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)這樣的3只？你來(lái)數(shù)給我們看看？全班再來(lái)一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）提問(wèn)：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？提問(wèn)：那你會(huì)列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）追問(wèn)：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）說(shuō)明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)擺一擺。豎著看它擺了個(gè)3。）3教學(xué)“例2”談話(huà)：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)?dòng)物學(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？出示：電腦教室1談話(huà)：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺(tái)電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺(tái)電腦，有4張桌子）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會(huì)列算式嗎？（2+2+2+2=8）出示：電腦教室2提問(wèn)：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）追問(wèn)：你會(huì)列算式嗎？出示：電腦教室3談話(huà)：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來(lái)報(bào)算式，周老師來(lái)寫(xiě)好嗎？呀！黑板都寫(xiě)不下了，讓老師來(lái)想想有沒(méi)有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。今天這節(jié)就上到這里！。你覺(jué)得乘法怎么樣？（寫(xiě)得很快，簡(jiǎn)便）指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫(xiě)成乘法算式。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。想好了嗎？想好了就開(kāi)始吧！談話(huà)：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺一擺?；顒?dòng)一：談話(huà)：請(qǐng)你拿出兩根小棒，舉起來(lái)讓我看一看，這就是1個(gè)2。提問(wèn)：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘