【正文】 同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？活動三：要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個幾。接著讓學(xué)生觀察3個2相加的算式。（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。四、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。為了加深學(xué)生對乘法的認(rèn)識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個等式中的加數(shù)都是相同的”。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個算式有什么相同點，引出“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。教學(xué)重點：知道乘法的含義。2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。生齊讀。教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“”，貼在黑板上。（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？二、探究新知擺圖形游戲?qū)W生分小組用小棒擺出圖形。在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。而難點就是在幾個幾相加上。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。你覺得用乘法算式表示以后有什么感覺？乘法實際上就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。二、觀察實踐，探究新知１、請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類他們的加數(shù)不相同。課堂時間不夠，應(yīng)該機(jī)智不處理拓展題。游樂園里的數(shù)學(xué)這道練習(xí)題應(yīng)該放在剛講完乘法后面，即時練習(xí)。請拿到獎勵小鳥的孩子舉手，和周圍的孩子商量下，你的小鳥應(yīng)該送回哪個家？請把它們送回去。三、練習(xí)畫一畫，填一填。師總結(jié)：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)可以了。4只青蛙 學(xué)生嘗試描述4只青蛙的故事。疑問：()_眼睛()條腿。、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)來源于實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。預(yù)設(shè)：4+4+4=12 作品展示師：4指的什么，為什么是3個4相加？ 預(yù)設(shè)：4指的是青蛙的四條腿，因為有三只青蛙所以有三個四。（板書課題）相同加數(shù)師：請同學(xué)們觀察這些加法算式，它們有什么共同點？ 預(yù)設(shè)：加數(shù)相同。讀法 誰聽到剛才老師是怎么讀這個算式的嗎？生：23讀作：2乘3（老師給予獎勵）板書2乘3等于6，全班齊讀 即使練習(xí)，8道乘法算式乘法各部分名稱在加法算式中每個部分有自己的名字，乘法中也有，乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)，得數(shù)叫積。（乘法的用處可多了，在游樂園里也能用到，在游樂園里你能看到什么？你最喜歡什么項目？）小飛機(jī)：3+3+3+3+3=15 35=15或53=15老師詳細(xì)引導(dǎo) 小火車：6+6+6+6=24 64=24或46=24填空過山車：2+2+2+2+2+2+2+2=14 27=14或72=14選擇自己喜歡的方法解決。送小鳥回家可以帶著孩子一道題一道題過一遍。拓展題應(yīng)該放的更開，讓學(xué)生自己處理，看看能不能改成一個 乘法算式，不應(yīng)該限制（）（），無法開拓孩子思維。３、學(xué)生操作擺小棒。302，你們知道這個30是怎么來的嗎？30個2相加除了可以寫成302，還可以寫成230，誰會讀這個算式。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。因為乘法和加法有關(guān)系。（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”乘法算式中的“3”在這個加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個加法算式中表示是“ ”這是我們今天新學(xué)的運算符號，讀作乘號。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個 ☆ 用了30根小棒。再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫出加法算式和嘗試寫出乘法算式并教讀法！對學(xué)生用自己的話表達(dá)出他的認(rèn)識。3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）提問：小雞一共有這樣的幾個3只？提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）說明：4個3相加得12，小雞有12只。請同學(xué)上來擺一擺。豎著看它擺了個3。）3教學(xué)“例2”談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們?nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？出示：電腦教室1談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）出示：電腦教室2提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）追問：你會列算式嗎？出示：電腦教室3談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來認(rèn)識乘法。（設(shè)計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。今天這節(jié)就上到這里！。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。最后，讓學(xué)生自己想“幾個幾”并擺一擺。想好了嗎？想好了就開始吧！談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。活動一：談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識“幾個幾