【正文】 把你的算式說出來學(xué)生匯報的同時師板書由一個較長的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24師：這么多個3，胳膊都寫酸了，算式也太長了，有什么好辦法嗎？不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）誰認(rèn)識這是什么法？你們想的辦法都很好，想不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面3х8=24誰會讀？能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎？把自己練習(xí)本上的其余加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新出示游樂場情景圖：同學(xué)們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學(xué)生說算式及結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會乘法含義。第五篇：二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格式)二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格式)科目：數(shù)學(xué)第 執(zhí)教時間：XX年月日題乘法的初步認(rèn)識編寫者教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。課堂時間不夠，應(yīng)該機(jī)智不處理拓展題。課堂應(yīng)變不夠，展臺出現(xiàn)問題，可以說今天我們的電腦出現(xiàn)點(diǎn) 問題，咱們把圖移植在黑板上。在總結(jié)的時候應(yīng)該老師總結(jié)下本節(jié)知識點(diǎn)?？梢試L試把乘法改成加法。游樂園里的數(shù)學(xué)這道練習(xí)題應(yīng)該放在剛講完乘法后面，即時練習(xí)。林老師：過度不清楚。37不僅能表示3個7相加，還能表示7個3相加。你喜歡這節(jié)美麗的數(shù)學(xué)課嗎？五、拓展旋轉(zhuǎn)木馬：3+3+3+2=11，能改成乘法算式嗎？為什么？ 可以改成含有乘號的算式嗎？ 板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識2+2+2=6 3個2相加 23=6 或 32=6 讀作：2乘3等于6 乘數(shù) 乘數(shù) 積 4+4+4=12 3個4相加 43= 12 或 34=12 2+2+2+2=8 4個2相加 24= 8 或 42=8 4+4+4+4=16 4個4相加 44= 12 教學(xué)指導(dǎo) 關(guān)老師：3藏在哪里？比較好。請拿到獎勵小鳥的孩子舉手，和周圍的孩子商量下，你的小鳥應(yīng)該送回哪個家？請把它們送回去。氣球:5+5+5=15 35=15或53=15選擇自己喜歡的方法解決。游樂園里的數(shù)學(xué)問題。讓我們帶著今天所學(xué)的知識，解決一些問題。三、練習(xí)畫一畫，填一填。(板書各部分名稱)即時練習(xí)今天學(xué)習(xí)了乘法，你能把黑板上三道題改成乘法嗎？前兩道問問每個數(shù)字表示的意義，最后問為什么只能寫成44？加法和乘法對比 加法和乘法比，你更喜歡那種計算方法。除了可以寫成相同加數(shù)2乘它的個數(shù)3，還可以寫成相同加數(shù)個數(shù)3乘相同。所以乘法和加法有關(guān)系，但是又不完全相同。師總結(jié)：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)可以了。乘法像這種加數(shù)相同的加法，我們可以用乘法表示。學(xué)生遇到困難 有沒有什么簡便算法？今天我們就來研究乘法的初步認(rèn)識。請你直接列出算式，預(yù)設(shè)：2+2+2+2=8 師：為什么是4個2相加？ 預(yù)設(shè)：4+4+4+4=16 師：為什么是4個4相加？齊讀4只青蛙的故事。4只青蛙 學(xué)生嘗試描述4只青蛙的故事。數(shù)一數(shù)幾個4，并且圈一圈。請你列個加法算式。展示作品 師：2指的是什么？為什么是3個2相加？預(yù)設(shè)：2指的青蛙的兩只眼，圈一圈。疑問：()_眼睛()條腿。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。： 通過動手操作和觀察、比較，培養(yǎng)思維能力和自學(xué)能力，以及語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。交流練習(xí)、總結(jié)。4．練習(xí)5．總結(jié) 法。學(xué)習(xí)乘法。擺圖形游戲。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？ 交流計算方法和結(jié)果。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學(xué)生準(zhǔn)備2030根小棒。4．課件出示判斷題： 4＋4＋4＝43（）6＋6＋6＋6＝64（）3+3+3＝ 3 3（）7 ＋7＋5＝73（）（學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3＝ 3 3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式？最后一題7 ＋7＋5＝73 讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。集體訂正。1．課件出示教科書第46頁的“做一做（小朋友蕩秋千的情境圖）”：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。6．鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣? 小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。6個2相加我們可以用62=12來表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說一說）小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說一說）6個2相加還可以這樣表示：26=12 這里的2表示什么？6表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）乘號像什么呢? 小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫出乘法算式62或26，教師給予鼓勵表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學(xué)生可能說