【正文】 生5：我想用省略號。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。（2）能與同伴合作探究,寫出乘法算式。生4：我擺了4棵小松樹。師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。(學生操作。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。(學生自主練習，在小組里互相交流。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。第一個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:6個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：5個4相加）第三個算式是幾個幾相加？（板書：4個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？ 4．由困惑引發(fā)思考。2．課件出示教科書練習九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動 修改意見 解決問題。疑問：（）條腿用小短豎代表青蛙的腿，分別畫出三只青蛙的腿。我們來看看他們之間的聯(lián)系，乘法中的2指的就是加法中的相同加數(shù)，乘法算式中的3 指的就是相同加數(shù)2的個數(shù)。判斷題沒有處理透，2個3相加，可以寫成3+3，也可用23，而且應(yīng)該注意2+3是2和3與乘法的區(qū)別。使學生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學習活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。小鳥回家時亮點。把下面的加法算式改寫成乘法(4道)過度：小青蛙也想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？判斷（四道）過度：小青蛙學習了這節(jié)可，有幾個疑問，你能幫他解決嗎？游戲：送小鳥回家今天大家都表現(xiàn)的很好，我們來玩一個游戲。比如：2+2+2=6，就可以寫成23=6,2指的是相同加數(shù)，3呢？加法 中沒有，3是怎么來的？3個學生回答，3指的就是3個2，也就是相同加數(shù)的個數(shù)。難點：把加法算式改寫為乘法算式一、導(dǎo)入 數(shù)青蛙兒歌疑問：還能接著往下數(shù)嗎？二、新授 3只青蛙學生嘗試描述3只青蛙的故事。然后讓學生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。（板書：簡便）三、簡單應(yīng)用，形成能力同學們，操場上可熱鬧了，有的同學在玩蹺蹺板，有的同學在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學的知識解決的問題。同學們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學問題，請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。能正確地讀、寫乘法算式。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。”“我也會擺。（2）全班講評。師:在這些方法中你認為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“”)。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。學生操作。從觀察、動手擺小棒，讓學生對求相同加數(shù)的和積累豐富的感性認識，再結(jié)合觀察，探究，交流，使學生初步體會乘法的意義?！薄拔乙矔Ｉ?：寫起來太麻煩了。因為兩個3是6，有5個6。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車??)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”??)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。七、學法指導(dǎo)：動手操作、觀察、探究等學習活動八、教學準備 小棒九、教學過程：（一）情景導(dǎo)入小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。生5：我想用省略號。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。在以后的教學中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學生，課前預(yù)想學生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。）我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個4相加？5個4相加是幾位小朋友？）4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。6．鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。讓學生觀察畫面，提出問題。： 通過動手操作和觀察、比較，培養(yǎng)思維能力和自學能力，以及語言表達能力，同時培養(yǎng)學生自主合作學習能力和創(chuàng)新意識。學生遇到困難 有沒有什么簡便算法？今天我們就來研究乘法的初步認識。游樂園里的數(shù)學問題。在總結(jié)的時候應(yīng)該老師總結(jié)下本節(jié)知識點。教學準備：主題圖教學過程一、導(dǎo)入新出示游樂場情景圖：同學們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？觀察畫面，提出數(shù)學問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學生說算式及結(jié)果。林老師：過度不清楚。(板書各部分名稱)即時練習今天學習了乘法，你能把黑板上三道題改成乘法嗎？前兩道問問每個數(shù)字表示的意義，最后問為什么只能寫成44？加法和乘法對比 加法和乘法比，你更喜歡那種計算方法。數(shù)一數(shù)幾個4，并且圈一圈。學習乘法。3．課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式62或26，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。學生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體