【正文】 生5：我想用省略號(hào)。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。（2）能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。生4：我擺了4棵小松樹(shù)。師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。(學(xué)生操作。(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。第一個(gè)算式，相同加數(shù)是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？（板書(shū):6個(gè)2相加）第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰(shuí)？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：5個(gè)4相加）第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3相加）問(wèn)：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個(gè)3相加？ 4．由困惑引發(fā)思考。2．課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 解決問(wèn)題。疑問(wèn)：（）條腿用小短豎代表青蛙的腿，分別畫(huà)出三只青蛙的腿。我們來(lái)看看他們之間的聯(lián)系，乘法中的2指的就是加法中的相同加數(shù)，乘法算式中的3 指的就是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。判斷題沒(méi)有處理透，2個(gè)3相加，可以寫(xiě)成3+3，也可用23，而且應(yīng)該注意2+3是2和3與乘法的區(qū)別。使學(xué)生能夠通過(guò)具體的事例、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。小鳥(niǎo)回家時(shí)亮點(diǎn)。把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法(4道)過(guò)度：小青蛙也想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？判斷（四道）過(guò)度：小青蛙學(xué)習(xí)了這節(jié)可，有幾個(gè)疑問(wèn)，你能幫他解決嗎？游戲：送小鳥(niǎo)回家今天大家都表現(xiàn)的很好，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。比如：2+2+2=6，就可以寫(xiě)成23=6,2指的是相同加數(shù)，3呢？加法 中沒(méi)有，3是怎么來(lái)的？3個(gè)學(xué)生回答，3指的就是3個(gè)2，也就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式一、導(dǎo)入 數(shù)青蛙兒歌疑問(wèn)：還能接著往下數(shù)嗎？二、新授 3只青蛙學(xué)生嘗試描述3只青蛙的故事。然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）三、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。”“我也會(huì)擺。（2）全班講評(píng)。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單? 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指“”)。(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。學(xué)生操作。從觀察、動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合觀察，探究，交流，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義?！薄拔乙矔?huì)。生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。)師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē)??)你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車(chē)上一共有多少人？”??)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎?你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。七、學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)八、教學(xué)準(zhǔn)備 小棒九、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。生5：我想用省略號(hào)。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。在以后的教學(xué)中我要注意的問(wèn)題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及提出問(wèn)題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）4．我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。6．鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。： 通過(guò)動(dòng)手操作和觀察、比較，培養(yǎng)思維能力和自學(xué)能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生遇到困難 有沒(méi)有什么簡(jiǎn)便算法？今天我們就來(lái)研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。游樂(lè)園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該老師總結(jié)下本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖：同學(xué)們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？觀察畫(huà)面，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：玩過(guò)山車(chē)的共有多少人？做小火車(chē)的一共有多少人？……學(xué)生說(shuō)算式及結(jié)果。林老師：過(guò)度不清楚。(板書(shū)各部分名稱(chēng))即時(shí)練習(xí)今天學(xué)習(xí)了乘法，你能把黑板上三道題改成乘法嗎？前兩道問(wèn)問(wèn)每個(gè)數(shù)字表示的意義，最后問(wèn)為什么只能寫(xiě)成44？加法和乘法對(duì)比 加法和乘法比，你更喜歡那種計(jì)算方法。數(shù)一數(shù)幾個(gè)4，并且圈一圈。學(xué)習(xí)乘法。3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式62或26，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。1．師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。學(xué)生有的說(shuō)乘法方便，有的說(shuō)加法方便，沒(méi)有真正體