【正文】 用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”……)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。1讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。1師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。因為兩個3是6，有5個6。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。(學(xué)生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。生2：本子上都寫不下了。(學(xué)生活動)學(xué)生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。生3：我擺了10個三角形。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。”“我擺了五棵小樹。五、教學(xué)難點：理解乘法的含義。、過程與方法（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。重視讓學(xué)生實際操作，讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。)（四）小結(jié)今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?（五）鞏固練習(xí)完成課本第47頁“做一做”，要求：（1）獨立觀察寫出乘法算式。(學(xué)生練習(xí))1認識乘法各部分名稱乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫 再寫乘法算式，并說說意思（三）應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。你知道的可真多。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+??+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。(學(xué)生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。生2：本子上都寫不下了。(學(xué)生活動)學(xué)生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。生3：我擺了10個三角形。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。”“我擺了五棵小樹。五、教學(xué)難點：理解乘法的含義。、過程與方法（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教案... 2《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計蘇村小學(xué) 江光松一、教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第4450頁《乘法的初步認識》二、設(shè)計思路: 1乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，低年級學(xué)生還處于以形象思維為主的階段，因此，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近生活、易于動手操作的學(xué)習(xí)活動是幫助學(xué)生理解乘法意義的有效方法。（2）知道乘法算式的讀法,認識乘號。四、教學(xué)重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗?！??)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。生2：我擺了2顆星星。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了)生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“10個3相加”。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。寫的時候也可以先寫3，再寫10。生2：比原來簡單多了。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。（六）、板書設(shè)計乘法的初步認識10+10+10=30 310=30 103=30 5+5+5+5=20 45=20 54=20 3+3+3+3+3+3=18 63=18 36=18 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積第二篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教案...《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計 張莉莉丹鳳縣竹林關(guān)鎮(zhèn)張塬小學(xué)一、教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認識》二、設(shè)計思想: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。（2）知道乘法算式的讀