【正文】 第11題，讓學生根據(jù)乘法的含義，用相加的方法算出每個算式的得數(shù)。第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。除了用教材中安排的題目進行練習以外，還可以進行一些綜合練習，如用紙寫成卡片。接著，引導學生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式，看哪種算式簡便，然后看書上的結語，使學生認識到乘法是求相同加數(shù)的和的簡便算法。2．這節(jié)教材是學生學習乘法的開始，教學時，要讓每個學生通過動手操作學具，從加法引出乘法，向學生說明學習乘法的初步認識的重要性。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。乘法算式表示什么意思。2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為 2+3表示 把 2和 3合起來的意思。把加號改成乘號“”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。中間的這個符號叫做乘號。小飛機項目。重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。學生自由發(fā)言。,說出表示（）個（）相加。能說出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學信息，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊。學生回答：過山車共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個2相加。復習導入，出示目標，引入新課。，練一練，認識乘號及乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。師生一起對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要概括和總結。，你是最棒的。（1）認識乘號（2）相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面，27表示7個2相加，7個2得14，因此算式是27=14，也可以寫成72，讀作，7乘2等于14“27”的意義。、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐能力。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。）第三部分：教學評價設計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。學生先獨立完成，再在小組交流。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。（設計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當?shù)膶W習活動。同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。教學難點：理解乘法的意義。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。學生總結學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。3個2相加5個4相加3和4相乘（設計意圖：練習題的設計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。也可以寫作35=？設計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關系學生不了解。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。5個3 3+3+3+3+3=1535=1553=15 4個6 6+6+6+6=2464=2446=24 7個22+2+2+2+2+2+2=14 27 = 14 讀作：2乘7等于14。（4）、認識乘法引入：有沒有簡便的方法來表示這個加法算式呢？數(shù)學家想出了用乘法來表示。仔細觀察，你獲得了哪些信息？（1）課件出示旋轉飛機圖。教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：理解乘法的意義。師：每架飛機里坐幾個人？生1：3個，讓學生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？生2：有5架飛機，每架飛機坐3個人，師：誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題？生3：有5架飛機，每架飛機坐3個人，一共有多少人？師：要解答旋轉飛機里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？（3+3+3+3+3＝15，）教師板書，讀一讀這個算式師：觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，加數(shù)都是3）師：有幾個3？（5個3）小結：請大家回憶一下，我們是怎么解決這個問題的？ 呈現(xiàn)解題步驟：觀察信息題列出算式提出問下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？板書課題：乘法的初步認識學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數(shù)、積?；?2= 14 讀作：7乘2等于14。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關鍵。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。課外學習作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加知識改變命運精品文檔 你我共享法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。下面的教學活動（模式）設計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結構是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法——討論總結學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動知識改變命運精品文檔 你我共享參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。（設計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。）板書課題：乘法初學理解。讀作：五乘三等于十五。寫出乘法算式。學習結果的評價目標達成度：教師設計檢測題目與要求。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。，讓學生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。（1）“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。63讀作（），表示（）54讀作（），表示（）27讀作（），表示（），每條船只能坐4人，有15名學生，能坐下嗎？觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。板書第五篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計1教材分析表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，是學生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。評價任務任務一：會列出加法算式和乘法算式。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學例1，激發(fā)學習興趣教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？，初步認識乘法大家想玩哪個游樂項目？（發(fā)言）第一站：小飛機(1)(課件,我想坐小飛機，)大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出數(shù)學問題嗎?你會列式嗎？（為什么這么列式，看圖時要注意什么）第二站：小火車(2)課件出示小火車圖同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂