【正文】 3束)那就是幾個幾呢?請大家列出加法算式和乘法算式。提問題：小飛機上共有多少人？3+3+3+3+3=15學生回答：每節(jié)車廂有6個同學，有四節(jié)這樣的車廂，列加法算式6+6+6+6發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。學生改寫，讀一讀算式，說一說表示幾個幾相加。學生舉例。能嘗試列出乘法算式，并試著說一說方法。環(huán)節(jié)3鞏固提升(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫成乘法算式？小組合作完成:，組長寫在本上。（三）動手畫一畫每組畫2個，畫3組（寫出加法算式和乘法算式）展示各個小組合作完成結果，對出現(xiàn)問題的地方進行糾正，強調。在生活中有許多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。學生獨立完成。經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。學生匯報。師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14（2）認識乘號及各部分名稱。師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？交換乘數(shù)的位置，積不變。師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩?。抗芾韱T叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計3一、教學目標讓學生親歷乘法的意義的產生，建立乘法的數(shù)學思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學問題。教學難點：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝復習加法的知識。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。介紹乘法算式的寫法。所以都可以寫。短的看不出，長的算式有簡便的意思。）說說這些乘法算式的意思，2個 3，3個4，5個4，6個5，（）如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個 6也可。（1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。說說生活中的乘法算式。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。所以我在設計時考慮到把數(shù)學文化結合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。教學例1和例2，完成練習五中的作業(yè)。3．教學本節(jié)教材需要準備的學具有本冊學具袋第9頁上的實物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。然后再啟發(fā)學生把加法算式改寫成乘法算式。教材最后指出：“5和4相乘可以寫成54，也可以寫成45。為了使學生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進行必要的練習。6．教科書第18頁上的“做一做”，做第1題時，要提醒學生先看一看圖中畫的是什么，然后引導學生說出圖中表示幾個幾，再讓學生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。因此，學生只要填出34和43這兩個算式中的一種就可以了。另外，也可能有少數(shù)學生把3＋3＋3＋2改寫成33＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。在學習乘法的過程中，要注意帶著練習100以內的加、減法，以防遺忘。此題供學有余力的學生進行練習使用，不作共同要求。教學時，教師可先說明題意，讓學生獨立思考。第9題，如果學生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數(shù)可以暫不寫單位名稱。學生只要填出23和32這兩個算式中的其中一種就可以了。7．關于練習五中一些習題的教學建議第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個算式改寫成兩個乘法算式。練習時，先出示5＋5＋5＝15，讓學生讀算式說加法算式各部分的名稱。教學時，可以讓學生先說出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個，表示幾個幾，用加法計算應該怎樣列式。然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。再讓學生根據(jù)已有知識，列出加法算式，并引導學生看著算式回答：這個算式中的加數(shù)有什么特點？加數(shù)都是幾？有幾個相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學生用正方形擺4個3或3個4，用小圓形擺5個4或4個5，并列出連加算式。使學生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。（2）激流勇進有幾個小朋友？（3）過山車上有幾個小朋友？（4）把幾把小椅子？通過擺小棒來說說乘法算式。所以說古代的數(shù)學家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關系通過符號表達出來了。不是表示幾個幾的意思。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。2+2 寫成乘法算式是 22 讀成 2乘22+2+2寫成乘法算式是 23 讀成 2乘 32+2+2+2寫成乘法算式是 24 讀成 2乘 42+2+2+2+2寫成乘法算式是 25 讀成 2乘 5拓展深化。全部寫下來會很麻煩。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。在五百年前，有一位德國數(shù)學家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個豎，成為“＋”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．教學策略：在比較中認識新知識。通過對數(shù)學文化的傳授，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。完成數(shù)學書第48頁第2題。師介紹乘號的由來。師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉飛機呢？你能列一個加法算式嗎？火車和過山車項目。二、新授。難點：把加法算式改寫為乘法算式。板書設計乘法的初步認識3+3+3+3+3=15 35=15 3+3+3+2=1153=15 ①相同加數(shù)②數(shù)數(shù)有幾個6+6+6+6=24 64=2446=242+2+2+2+2+2+2=14 27=1472=14 讀作：7乘2等于14.┆乘號二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計2二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。至少能說出一方面的收獲。獨立完成習題。會改寫算式，會讀算式，會說意義。能說出數(shù)學信息、提出問題，并能列式解答。就是3個5。學生嘗試列乘法算式，并讓他說一說改寫的方法。＋ 5＋ 5 ＝ 15 3 = 15 5 = 15┆┆┆乘數(shù) 乘數(shù) 積（三）舉例（1）你能舉例說說什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式?（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來表示？觀察、交流圖中內容；他們在玩小飛機、過山車、小火車、旋轉木馬等,說數(shù)學信息。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學例1，激發(fā)學習興趣教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？，初步認識乘法大家想玩哪個游樂項目？（發(fā)言）第一站：小飛機(1)(課件,我想坐小飛機，)大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出數(shù)學問題嗎?你會列式嗎？（為什么這么列式，看圖時要注意什么）第二站：小火車(2)課件出示小火車圖同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加上一個6，共增加3節(jié)車廂，算式后邊再加上3個6，我們發(fā)現(xiàn)：：旋轉木馬（3）課件出示木馬圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，列式：3+3+3+2=11這道算式和上邊兩個算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？第四站：過山車（4）課件出示過山車圖，最刺激的要數(shù)過山車了!我們一起來數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。同學們的口算真棒，接下來我們進行新知的探究