【正文】 我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。知道角的各部分名稱。生：師：對(duì)不對(duì)呀？掌聲送給他 師：看來(lái)呀，這些小問(wèn)題一點(diǎn)都難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)找到的直角。師：是嗎？謝謝你。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，這位同學(xué)。老師也找到了一個(gè)角。師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來(lái)的同學(xué)同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。生：正方形、圓師：還有一個(gè)，這是誰(shuí)?。?生：三角形師：真聰明。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？B、師：老師也做了兩個(gè)角。（同桌互說(shuō)）(2)、誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）(3)、拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？(直直的、尖尖的)（4）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。)仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。(學(xué)生一一回答)師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的?(生閉眼想角的樣子)師：你能用手比劃一個(gè)角嗎?(生用手比劃角)師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認(rèn)識(shí)角各部分名稱師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)?生：角有1個(gè)頂點(diǎn)(生說(shuō)師板書)師：我們?cè)倏?，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，角有幾條邊?(師生共數(shù))師：角有幾條邊?生：角有2條(生說(shuō)師板書)師：這兩條邊都是什么樣子的?生：這兩條邊都是直直的師：(指板書)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，角有什么特點(diǎn)?生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說(shuō))師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))生：這是角的頂點(diǎn)師：這是角的什么?(指課件中角的邊)生：這是角的邊師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱，并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?(課件出示練習(xí))找生活中的角師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢?折角師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘９ぷ魃钪?，也都是愛觀察的好孩子，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎?比較角的大小師：剛才同學(xué)們都很棒，每個(gè)人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?(生自由發(fā)言)師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)師：通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng)，但角的大小并沒有改變。生3：有的小朋友在做操。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。角的大小怎么辨。[設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]出示導(dǎo)學(xué)單。屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。）三、開心收獲。教師現(xiàn)在不要做任何評(píng)論。（完成練習(xí)八第2題和ppt出示的練習(xí)）數(shù)角。（2）學(xué)生嘗試畫角。（1）師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指著三角形）問(wèn)：為什么叫它“三角形”？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）指名上臺(tái)指出三角形的三個(gè)角（滲透指角的方法）。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)折角、畫角等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。學(xué)時(shí)目標(biāo): 知識(shí)與能力：1．讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，知道角的各部分名稱。學(xué)生準(zhǔn)備：一些表面有角的物品、活動(dòng)角、圓形紙片和三角尺。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。（2）閉上眼睛摸一摸它的兩邊，有什么感覺？（直直的）師：我們把直直的邊叫做角的邊。）（6）同學(xué)觀察這些角有什么共同的特點(diǎn)，跟同桌說(shuō)說(shuō)。）哦，有不同的意見，好，沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問(wèn)題放一放。（8）問(wèn)：那你們說(shuō)角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只與兩邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開口越大，角就越大，兩邊叉開的口越小，角就越小。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來(lái)嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。(板書：角的初步認(rèn)識(shí)。畫角師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢?生：想師：現(xiàn)在我們看黑板(師在黑板上畫角，生看)師：在畫角時(shí)，我們要先確定頂點(diǎn)為，然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)