【正文】 這樣，就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。幫助學生再次抽象概括出所有的角都有一個頂點和兩條邊。教學中,讓學生從觀察生活的角、折角、做活動角，然后從活動角抽象出角的幾何圖形。（四）、利用多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。我不講怎樣折，而是鼓勵學生自己折。(二)能力方面：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。教材只是把建立角的概念放在“初步“的水準上，這就要求教學時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角??；張開得大，所形成的角大。（2）教師示范：畫角時強調(diào)先點一個點。（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學生指出另第 1 頁 兩個角的頂點和邊。教具、學具準備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。五、教學過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。學生通過觀察、操作等活動認識角，初步積累認識圖形的活動經(jīng)驗；在認識角的 過程中感受角的特點，體會角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。教學重點：認識角的各部分名稱及特征。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。［教學設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。教學方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。第二篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的初步認識》教案二年級下冊教案授課時間 月 日 星期 課型 本學期第 課時教學內(nèi)容：角的初步認識（一）教科書第8485頁。2．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究的過程。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。指出：象這樣的圖形都是角。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。，能夠直觀區(qū)分角的大小。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？ 現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？[設(shè)計意圖]1．注意結(jié)合學生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生產(chǎn)生探究的欲望。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學會畫角，會比較角的大小。教學重點：認識角的各部分名稱及特征。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認出角。加深學生對角的認識，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認識角的各部分名稱?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。在活動中教師大膽放手，采取小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。）揭示課題之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？二、操作實踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認識角的各部分名稱?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？第四篇：小學二年級數(shù)學角的初步認識教案小學二年級數(shù)學角的初步認識教案教學內(nèi)容：教科書第112113頁，角的初步認識和說說做做，練習二十二第14題。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就