【正文】 教學(xué)時(shí)，教師可先說(shuō)明題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生只要填出23和32這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。練習(xí)時(shí)，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱。然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？（3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友？（4）把幾把小椅子？通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。不是表示幾個(gè)幾的意思。2+2 寫(xiě)成乘法算式是 22 讀成 2乘22+2+2寫(xiě)成乘法算式是 23 讀成 2乘 32+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 24 讀成 2乘 42+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 25 讀成 2乘 5拓展深化。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。師介紹乘號(hào)的由來(lái)。師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。至少能說(shuō)出一方面的收獲。能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學(xué)例1，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？，初步認(rèn)識(shí)乘法大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（發(fā)言）第一站：小飛機(jī)(1)(課件,我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）第二站：小火車(chē)(2)課件出示小火車(chē)圖同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節(jié)車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現(xiàn)：：旋轉(zhuǎn)木馬（3）課件出示木馬圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？第四站：過(guò)山車(chē)（4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：會(huì)列出加法算式和乘法算式。板書(shū)第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。63讀作（），表示（）54讀作（），表示（）27讀作（），表示（），每條船只能坐4人，有15名學(xué)生，能坐下嗎？觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。，讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。寫(xiě)出乘法算式。讀作：五乘三等于十五。）板書(shū)課題：乘法初學(xué)理解。（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。課外學(xué)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2．用一用。，能進(jìn)行有條理的思考，寫(xiě)出乘法算式，并體驗(yàn)乘法更簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。每個(gè)算式有什么特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”?？磮D寫(xiě)加法算式和乘法算式。五、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。擺圖形游戲。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)2個(gè)3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？53=5或35=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。也可以寫(xiě)作35=？設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。3個(gè)2相加5個(gè)4相加3和4相乘（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。重點(diǎn)理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。（2）10個(gè)20個(gè)2……又該怎么寫(xiě)？（3）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。動(dòng)手操作，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出