【正文】 教學時，教師可先說明題意，讓學生獨立思考。學生只要填出23和32這兩個算式中的其中一種就可以了。練習時，先出示5＋5＋5＝15，讓學生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。使學生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。（2）激流勇進有幾個小朋友？（3）過山車上有幾個小朋友？（4）把幾把小椅子？通過擺小棒來說說乘法算式。不是表示幾個幾的意思。2+2 寫成乘法算式是 22 讀成 2乘22+2+2寫成乘法算式是 23 讀成 2乘 32+2+2+2寫成乘法算式是 24 讀成 2乘 42+2+2+2+2寫成乘法算式是 25 讀成 2乘 5拓展深化。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。通過對數(shù)學文化的傳授，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。師介紹乘號的由來。師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉飛機呢？你能列一個加法算式嗎？火車和過山車項目。難點：把加法算式改寫為乘法算式。至少能說出一方面的收獲。能說出數(shù)學信息、提出問題，并能列式解答。學生嘗試列乘法算式，并讓他說一說改寫的方法。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學例1，激發(fā)學習興趣教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？，初步認識乘法大家想玩哪個游樂項目？（發(fā)言）第一站：小飛機(1)(課件,我想坐小飛機，)大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出數(shù)學問題嗎?你會列式嗎？（為什么這么列式，看圖時要注意什么）第二站：小火車(2)課件出示小火車圖同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加上一個6，共增加3節(jié)車廂，算式后邊再加上3個6，我們發(fā)現(xiàn)：：旋轉木馬（3）課件出示木馬圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，列式：3+3+3+2=11這道算式和上邊兩個算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？第四站：過山車（4）課件出示過山車圖，最刺激的要數(shù)過山車了!我們一起來數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。評價任務任務一：會列出加法算式和乘法算式。板書第五篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計1教材分析表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，是學生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。63讀作（），表示（）54讀作（），表示（）27讀作（），表示（），每條船只能坐4人，有15名學生，能坐下嗎？觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。，讓學生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。學習結果的評價目標達成度：教師設計檢測題目與要求。寫出乘法算式。讀作：五乘三等于十五。）板書課題：乘法初學理解。（設計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。下面的教學活動（模式）設計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結構是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法——討論總結學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動知識改變命運精品文檔 你我共享參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加知識改變命運精品文檔 你我共享法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。課外學習作業(yè)：課內解決，不留作業(yè)。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關鍵。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。2．用一用。，能進行有條理的思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。教學重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。每個算式有什么特點，認識“相同加數(shù)”?？磮D寫加法算式和乘法算式。五、全課總結：同學們，今天我們學習了什么內容？你能說一說你學會了什么？第二篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設計設計者：明 莉第一部分：教學目標設計 課程標準要求：知識技能：結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》中的內容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。同時班里還有一部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。由于是全體學生的積極參與，使各個層次的學生都得到共同的提高；由于是由學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生在學習知識的同時也掌握了學習的方法，提高了教學的整體效益。擺圖形游戲。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。拓展學習：關注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎性目標——保底）、課堂學習的應用（發(fā)展性目標——提升）。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關系學生不了解。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。也可以寫作35=？設計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。3個2相加5個4相加3和4相乘（設計意圖：練習題的設計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。學生總結學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。重點理解乘法的含義，認識乘法算式各部分的名稱。（2）10個20個2……又該怎么寫？（3）練習：請同學們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。動手操作，嘗試寫一寫。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過學生熟悉而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出