【正文】 夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。，可以自己講，可以合作講。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。也有的學(xué)生說，天補好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。十、作業(yè)。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過?？纯ㄆx生字詞。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。（2）指導(dǎo)書寫生字。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補充介紹。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。：每組1號同學(xué)先來參加比賽。，練習(xí)講故事。； ； ； 。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn) ，把詞語讀準(zhǔn)確。第二、三課時習(xí)作教學(xué)過程導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事交流評議，取長補短，再互相評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。五、作業(yè)六、板書設(shè)計教學(xué)反思安全教育語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。1．個別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。（2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會概括。板書課題，讀題。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。指名說說課文講的是一件什么事？師小結(jié)：課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？自學(xué)“興修水利”部分（最后一個自然段）三、品讀感悟（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。如，從哪里看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第1015自然段）小組合作學(xué)習(xí)。指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。齊讀。看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。能力目標(biāo)：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事?！雹?、七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。七月初七這天夜里仰望天空。題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法）。有感情地朗讀古詩，并且背誦。3．感悟精神：同學(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4．《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。）3．指導(dǎo)朗讀：隨機對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。（3）同桌互說，指名說，齊說。二、合作交流明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（1）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)《夸父追日》這個課題與《女媧補天》有點不同，課題前面有一個＊號，說明這是一篇——略讀課文。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。四）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。，體會女媧的精神。學(xué)生E:人們還記得???指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）二）指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。學(xué)生質(zhì)疑1）女媧為什么補天？2）女媧怎么補天？3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、品讀感悟一）小組讀課文。二）出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。有感情地朗讀課文。演課本劇《送送新娘》。全班交流匯報。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。教學(xué)難點 ：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。作業(yè)：1）收集一個神話故；2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。2）引導(dǎo)：請你從詩中尋找答案。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？學(xué)生回答。讀全詩。從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！岸伞比菀讓懗伞岸取保?，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去。抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義?，F(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。日積月累：“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。但當(dāng)時都不是作為口語交際課的要求提出來的。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。教學(xué)時，花時間讓學(xué)生把課文讀通順，把這個故事與同學(xué)們合作一起演一演，在學(xué)生表演過程中課文內(nèi)容學(xué)生易于理解。營造神話閱讀氛圍，教師適當(dāng)推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是積累生動的語言；三是拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，為了遷移而學(xué)。體會神奇、夸張的想象力：從兩方面去引導(dǎo)：作者描寫的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水??）；女媧的神力（創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補天??）女媧找石頭：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：為了找全石頭，女媧顧不得休息，她又來到了一眼泉水旁??師：是啊，為了早點找齊五彩石，為了早點讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。語文園地八：口語交際：圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練，要求召開神話、傳說故事會。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開?！昂荨弊侄嗉右稽c則為“狼”。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。教師在教學(xué)時可適當(dāng)做些補充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法）。七月初七這天夜里仰望天空。⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子?！雹恰⑵呦δ且灰?，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。能力目標(biāo)：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。齊讀。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。如，從哪里看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第1015自然段）小組合作學(xué)習(xí)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？自學(xué)“興修水利”部分（最后一個自然段）三、品讀感悟（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力?！蔽宀适钡膶嵨铮ㄈ缬昊ㄊ┙虒W(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究一）談話激趣。1）出示生字卡片，指名拼讀。造船救出人們。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。這節(jié)課，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。讀這兩個詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。重點句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。2．指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入 今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？三、品讀感悟先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋??讀一、二行?？梢姰?dāng)年的盛況。絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。二、合作交流這首詩的作者是李商隱（簡介作者）。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預(yù)測：1）直接說出寂寞、孤獨。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。讀后評議。（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。二、合作交流檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神