【正文】 ]五、全課總結(jié)，疏理評學(xué)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。（課件出示主體圖，指明學(xué)說，其他學(xué)生評判。]四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)1．判斷分數(shù)。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。（板書：四分之一。把知識的教學(xué)以恰當?shù)幕顒有问阶鳛檩d體，形象直觀，一舉多得。指名匯報、展示不同的折法，強化認識。所以從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示物體的“一半”。有誰知道這個數(shù)怎么表示嗎？學(xué)生能答出：二分之一。3．把一塊月餅平均分給2個人，每人分多少呢？手勢表示。教學(xué)難點：通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。(4)寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得漂亮。（投影出示）（2）你們有沒有問題要問這位小老師？學(xué)生的問題由學(xué)生回答。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢？現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。同學(xué)們，你們知道每人分幾個嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個。課前準備：多媒休課件、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知欲望，使他們在完成這種任務(wù)的過程中獲得更大的發(fā)展。在教學(xué)中我還始終抓住“平均分”，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析，還有學(xué)生敘述上的嚴格要求，使學(xué)生明白沒有平均分就沒有分數(shù)。接著又讓學(xué)生在1/2的基礎(chǔ)上折出1/4，發(fā)現(xiàn)出多種折法，并要求學(xué)生涂上自己喜歡的顏色后展示給大家看。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)，它們都想吃的多。板書：。接著引入新課，板書：分數(shù)的初步認識。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分數(shù)的初步概念。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。(2)下面關(guān)于1/2的說法對嗎？水占杯子容量的1/2運動員跑了全程的1/2樂樂的身高是媽媽的1/2引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖判斷，滲透分數(shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系。1．折長方形的1/2。誰能說？指名說。（（若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。拓展提高。將學(xué)生作品在講臺上展示，并讓學(xué)生說一說折出的分數(shù)所表示的含義，強調(diào)平均分，規(guī)范學(xué)生語言。課件演示“平均分”，強調(diào)“平均分”是理解分數(shù)的基礎(chǔ)。【教、學(xué)具準備】教具：課件、手工紙、直尺。等學(xué)生了解了分數(shù)的意義以后，可再出示本片，讓學(xué)生用分數(shù)對圖中的其他素材進行描述，鞏固分數(shù)的認識。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。說說為什么重要？多媒體演示不平均分的圓（也可讓學(xué)生各自拿出圓片演示）。不過，我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展】《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。）【設(shè)計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。（學(xué)生動手操作小組交流展示成果（貼、寫））【設(shè)計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2?！驹O(shè)計意圖：衛(wèi)星資源中的鼠媽媽分餅的動畫故事，生動形象，符合中段學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生的興趣愛好，在開課時能很快地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聽故事中自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究意識。三、拓展認識引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想分數(shù)。啟發(fā)聯(lián)想：除了，你還想到了幾分之一？結(jié)合交流教師板書，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。加深認識。教師用替代板書中的“一半”。教學(xué)準備:PPT教學(xué)課件長方形、正方形、圓形紙片人均23張，深色水彩筆一枝。(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識獨立解決問題。四、教學(xué)準備課件五、教學(xué)過程(一)展示分數(shù)墻，直接點題(1)提問：你能從“分數(shù)墻”中找到那些分數(shù)知識?“分數(shù)墻”中藏了哪些分數(shù)奧秘?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?(2)在交流中小結(jié)分數(shù)的相關(guān)知識點。（出示路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分數(shù)”）觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)?。ü膭顚W(xué)生課后進一步觀察、交流。）（三）介紹分數(shù)各部分的名稱。討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（投影出示）（四）小結(jié)這節(jié)課我們認識并學(xué)會了有關(guān)分數(shù)的哪些方面的知識？分數(shù)和什么分法有關(guān)系？讀分數(shù)和寫分數(shù)的順序有什么區(qū)別？一個分數(shù)它表示的意義是什么？《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：結(jié)合具體實例，使學(xué)生初步認識幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。（1）你發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)由哪幾部分組成？（2）你知道各部分分別叫什么嗎？一個分數(shù)應(yīng)該怎么讀？（3）你認為分數(shù)該怎樣寫？為什么？（4）由3/4讀作四分之三，你認為3/4表示什么意思1/2/4/4呢？（5）想一想，分數(shù)和什么分法有關(guān)系？三、嘗試運用（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）a 讀出每一個分數(shù)。同桌兩人說一說，你這個1/2表示什么？生：有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。引入1/2。教具學(xué)具準備：圓形、正方形、長方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。問題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語：“把1個物體平均分成的總份數(shù)。讓學(xué)生進行操作，并交流。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生把三幅圖的情境編成一個故事講給同學(xué)聽。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)，它們都想吃的多。板書：。接著引入新課，板書：分數(shù)的初步認識。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分數(shù)的初步概念。介紹分數(shù)各部分的名稱。（討論強調(diào)誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。（一）、認識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書）（2）解決問題： 讓學(xué)生思考后說一說。折出幾種不是平均分的兩份，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次12121212強調(diào)平均分）[設(shè)計說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進行自我釋疑體驗，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折一折”了驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)。二、重點難點：教學(xué)重點：初步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點：幾分之一比較大小?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。(板書課題)[設(shè)計說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。]（二）認識四分之一（1）觀察推想師：大家推想一下，把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，那如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？怎么寫？（小組交流討論）（2）設(shè)疑如果要把這個月餅平均分成五份，每份是它的幾分之一呢？怎么寫、怎么讀？如果分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)呢？（三）認識幾分之一剛才我們認識了和,我們把像，這樣的數(shù)叫分數(shù)。112411察，再進行比較大小。屏顯：1/2。組織創(chuàng)造。⑵分數(shù)有大小。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。讀作：二分之一【設(shè)計意圖：在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維，實現(xiàn)了教法中的由扶到放。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想。結(jié)合講故事，教師指出生活中常說的“一半”也可以說是二分之一。1重點指導(dǎo)學(xué)生的寫法和讀法（三分之一）?！眴栴}（2）可鼓勵學(xué)生舉出具體的事例進行說明?！斗謹?shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：p53—55的內(nèi)容教學(xué)目標：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：（1）4個蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？（2）2條魚，怎樣分給兩只貓才公平？生：平均分才公平，只有平均分，他們的個數(shù)才相同。同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說用0。（同桌說意義，然后全班交流）涂一涂，說意義a 要分別涂出他們的1/2，你認為首先應(yīng)該怎樣做？b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c 利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4，并涂色（展示學(xué)生不同的折法），認識1/2/3/4/4。b 寫出每一個分數(shù)（注意，先居中寫出分數(shù)線，再寫分母，后寫分子）c 說出每一個分數(shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗。（讓學(xué)生完整地說一說。觀察比較：剛才我們一起認識了1/1/1/1/……，它們都是分數(shù)。）《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(一)知識與技能學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小。(3)復(fù)習(xí)知識點后，讓學(xué)生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流。(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?(3)爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快?【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)過程:一、引入分數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小杰和小慧一起去公園玩。并說明：我們習(xí)慣上把“平均分成2份”說成“二分”，把“其中的每1份”說成“之一”，（相機板書二分之一）所以這個數(shù)就讀作“二分之一”。教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認識了一個蛋糕的，你們愿意自己動手來表示一個物體的嗎？組織學(xué)生了解操作要求。借助圖形認識、等分數(shù)。（出示法國國旗圖、黑板報圖、巧克力圖）組織學(xué)生看圖說一說，多媒體相機顯示。教學(xué)重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。通過故事情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。）：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。教師順思而導(dǎo)，學(xué)生順思而學(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，再順著學(xué)生的“思”進行指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個字？（全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話，要求重要字詞重讀。學(xué)生自由創(chuàng)造更多的幾分之一小結(jié)：像1/1/1/1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認識的一個新朋友分數(shù)板書課題：分數(shù)的初步認識【設(shè)計意圖：在這里我創(chuàng)造性地使用教材，給