【正文】 認(rèn)識【設(shè)計意圖：在這里我創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生較大的探索時間和空間，讓學(xué)生通過操作整理，涂一涂與折一折的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到成功的快樂。（1）組織小組合作學(xué)習(xí)。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個字？（全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話，要求重要字詞重讀。（生讀）這一塊是這個月餅的 ？，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多少呢？（也是 1/2）現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整？（剛開始學(xué)生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個學(xué)生說。當(dāng)把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。】二、探索交流、解決問題①學(xué)生獨立用自己喜歡的方法來表示。初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。多媒體展示情景圖。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題。】：你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？（學(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學(xué)生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分?jǐn)?shù)必須平均分。）：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。通過故事情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。并啟發(fā)思考還會有怎樣的分?jǐn)?shù)，你還想了解什么。（出示法國國旗圖、黑板報圖、巧克力圖）組織學(xué)生看圖說一說，多媒體相機(jī)顯示。方法，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較的大小。借助圖形認(rèn)識、等分?jǐn)?shù)。同時了解也可以通過測量的方法表示杯水和一段路的。教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了一個蛋糕的，你們愿意自己動手來表示一個物體的嗎？組織學(xué)生了解操作要求。相機(jī)教學(xué)寫法，各部分名稱。并說明：我們習(xí)慣上把“平均分成2份”說成“二分”，把“其中的每1份”說成“之一”，（相機(jī)板書二分之一）所以這個數(shù)就讀作“二分之一”。（多媒體顯示切開、半個）教師依據(jù)學(xué)生的語言板書：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的一半。教學(xué)過程:一、引入分?jǐn)?shù)創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小杰和小慧一起去公園玩。使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?(3)爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快?【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。(二)綜合練習(xí)，拓展提高：課件出示p112的第10題，檢驗學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡單計算能力。(3)復(fù)習(xí)知識點后，讓學(xué)生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。）交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識了1/1/1/1/……，它們都是分?jǐn)?shù)。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。（讓學(xué)生完整地說一說。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進(jìn)行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品？引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗。按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）（1）獨立判斷。b 寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）c 說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。（同桌說意義，然后全班交流）涂一涂，說意義a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c 利用投影進(jìn)行交流，每一個1/2分別表示什么？拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4，并涂色（展示學(xué)生不同的折法），認(rèn)識1/2/3/4/4。像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說用0。師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢？生：從中間分，一人一半生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：（1）4個蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？（2）2條魚，怎樣分給兩只貓才公平？生：平均分才公平，只有平均分，他們的個數(shù)才相同。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：p53—55的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。第4題，指名讀?！眴栴}（2）可鼓勵學(xué)生舉出具體的事例進(jìn)行說明。4（二）試一試提出問題：把一張長方形的紙平均分成5份、6份??把其中的1分用數(shù)表示出來。1重點指導(dǎo)學(xué)生的寫法和讀法（三分之一）。討論：涂色部分表示這張紙的幾分之幾。結(jié)合講故事，教師指出生活中常說的“一半”也可以說是二分之一。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想?！驹O(shè)計意圖：在這里，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。利用投影來展示學(xué)生的成果，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。讀作：二分之一【設(shè)計意圖：在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維，實現(xiàn)了教法中的由扶到放。也就是這個月餅的二分之一?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。練習(xí)。⑵分?jǐn)?shù)有大小。）你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)嗎？（注意：在合適處標(biāo)上你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)。組織創(chuàng)造。⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數(shù)來表示。屏顯：1/2。]說說想想，課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了的新朋友是誰？（分?jǐn)?shù)），說說你對它有了哪些了解？ 你分清楚了嗎？五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 平均分2：表示平均分成2份 ＞ 2241214 1：表示其中的1份 11111......＞ 234546......分子1.......分?jǐn)?shù)線 讀作：五分之一5.......分母六、作業(yè)設(shè)計《課堂作業(yè)》課本第94頁第1題、第七、教學(xué)反思4題第二篇：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，以整導(dǎo)分。112411察，再進(jìn)行比較大小。]再現(xiàn)情境，比較大小。]（二）認(rèn)識四分之一（1）觀察推想師：大家推想一下，把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，那如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？怎么寫？（小組交流討論）（2）設(shè)疑如果要把這個月餅平均分成五份，每份是它的幾分之一呢？怎么寫、怎么讀？如果分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)呢？（三）認(rèn)識幾分之一剛才我們認(rèn)識了和,我們把像，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。請學(xué)生和同桌互相說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？（3）動手實踐A、折一折：讓學(xué)生用各種形狀的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形）B、展示學(xué)生的幾種典型折法 C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。(板書課題)[設(shè)計說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。不停的扇著大耳朵?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。教學(xué)難點：幾分之一比較大小。第一篇：人教版三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計人教版三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》幾分之一教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)：在實際情境中理解平均分的含義，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小。二、重點難點：教學(xué)重點：初步理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，正確讀寫幾分之一。四、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)。請你們猜猜這個數(shù)是多少？唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）教師說明 ：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。折出幾種不是平均分的兩份，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次12121212強(qiáng)調(diào)平均分）[設(shè)計說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折一折”了驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。（四）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱 12141214......分子1.......分?jǐn)?shù)線 讀作：五分之一 5.......分母（五）練習(xí)：91頁做一做第1題[設(shè)計說明：有了、作基礎(chǔ)，后面關(guān)于幾分之一的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會把新知識和生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會在動手操作，實踐活動中認(rèn)識理解知識，并學(xué)會舉一反三，有所創(chuàng)新。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書）（2）解決問題： 讓學(xué)生思考后說一說。并且再次用圓片代替月餅來進(jìn)行證明，驗證答案。（一）、認(rèn)識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？談?wù)勀愕目捶?。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。（討論強(qiáng)調(diào)誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)。amp。介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。三、鞏固拓展。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)?。接著引入新課，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。板書：。折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設(shè)計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生把三幅圖的情境編成一個故事講給同學(xué)聽。先鼓勵學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生充分交流個性化做法。讓學(xué)生進(jìn)行操作，并交流。在操作和交流的1基礎(chǔ)上，試著讀寫。問題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語：“把1個物體平均分成的總份數(shù)。集中交流。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、正方形、長方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。生2：老師偏心女生。引入1/2。還有的說用二分之一表示，其實，一半的表示方式