【正文】 ）、看的合起來說一說。剛才大家和老師一起表演了描寫春天的課文內(nèi)容，把春天?演?活了！其實哪，這些內(nèi)容可是我們今天練習說話寫話的?師傅?呢！我來說，你來學，用?嘴?也能把春天說?活?呢！想不想試一試？，示例：我來說：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。小作文3我給春天?照個相?……教學目標：，展開合理的想象，在老師的指導(dǎo)下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴展圖、敘述圖，練習說話、寫話。真可謂 呀！四、我會寫1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。（）4．給?疾?選擇正確的解釋。（8分）教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）教 挨 都 沒教書（）挨著（）都是（）沒有（）2．根據(jù)詩意寫出詩句來。出示?戈、心?兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。第二課時一、教學第三題：讀讀背背讀背成語。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。歌詞中的?蕩漾?應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。通過口語交際練習，學會商量。）(2)、學生自己修改習作。同桌再次互相交流，相互評價修改。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。教學流程：（一）、談話導(dǎo)入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。?在（）里填上合適的詞。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。這就是那位小姑娘給的教育。10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。第二課時一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》。）學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習情況（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。理解由生字組成的詞語。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。五星紅旗迎風（）。三、教學生字。第二課時一、復(fù)習。?我故意強調(diào)了?一只?這兩個字。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。理解詩意。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。糾正字音。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。我相信通過有感情地朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。?蒙蒙亮?指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。3．細讀課文第3自然段。教后感：揭題后讓學生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進一步讓學生學會去概括。4．范讀課文。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。學會19個生字。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領(lǐng)下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。早上，媽媽打扮得（）地出了門。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。分角色讀。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。學習多音字?挨?。（1）聽讀課文，跟著默讀。菩薩兵教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個故事。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。當困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。再仔細一看，原來是在搬運一塊面包渣。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。蜜蜂，他們講求的是團結(jié)、分工的精神。等老師開始講課，她才把手慢慢地放了下來，還不時用眼睛瞟瞟身邊的同學們。（8）《愛哭鼻子的女孩》有一個小女孩，今年10歲了，上小學三年級，她活潑好動，可是有一個弱點——愛哭鼻子。這就是我，開朗上進活潑的我！（7)《愛哭鼻子的女孩》我是一個愛哭的女孩。最后扒在垃圾桶旁邊找了半天才找到。當看到買火柴的小女孩在路邊凍死時，我又傷心地哭了。第一個目標就是轉(zhuǎn)呼啦圈一定要超過王舒?，F(xiàn)在我是我們畫畫得最好的。作文寫完了，她拿給班主任看，班主任說：那個丫頭像你。所以畫畫也是她生活中必不可缺的任務(wù)。她已經(jīng)先后讀過《格林童話》、《魯西西傳》、《皮皮魯傳》、《苦兒流浪記》、《愛的教育》、《安妮日記》、《鐵面人》、《小婦人》等等。你聽，她又在死纏硬磨了。當她高興時，她也要和好伙伴交流交流，把自己的快樂和好伙伴一同分享。整整的一節(jié)課，我終于把自己畫好了，我小心的拿起畫紙，呵呵，很不錯嘛！（2）《我給自己畫張相》她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛跳舞，愛搞一些惡作劇，常常弄得大家哭笑不得。所以，琴。爸爸媽媽被她纏得沒了辦法，只能陪她玩一會兒快樂寵物。她看起書來，真是不得了，不管你叫她幾聲，聲音多大，她就像沒聽見一樣，理都不理你。。像我？像我就是我。我的特長是唱歌和英語。第二個目標就是唱歌要超過馮銘浩。這時，在一旁的媽媽發(fā)話了：“知道的人就知道你是看書入迷了，不知道的人還以為你是個‘瘋子’呢。同學們，看書、不收拾東西、馬虎，這就時我臉上的三條粗線。小時候,為了一顆糖,哭；不小心碰一下,哭。別人說她一句或遇到不順心的事，眼睛里就會流出“金豆”。小伙伴們，你們知道這個愛哭鼻子的小女孩是誰了嗎？不怕你們笑話，那個女孩就是我——姚瑤。（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。我們?nèi)齻€便蹲在旁邊觀察起來。我們認為這下螞蟻肯定沒辦法了。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。媽媽趕緊急剎車。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。在教學設(shè)計中，可以抓住一個?情?字入手，并通過反復(fù)朗讀，從人物的語言和行動中體會感情；積極展開討論，深入理解人物的思想感情。學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；認識多音字?挨?，理解由生字組成的詞語?熱火朝天?、?盡心盡力?造句。（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。四、作業(yè)。另外還有?兵?這個詞的理解。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。（點擊鼠標，?躲進?、?返回?兩個詞紅色顯示）同學們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？生提問。（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？為什么開始時藏胞要躲進深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。G、引導(dǎo)學生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……? H、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來。學生練寫，交流。周末了，我多想（）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（）。周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。理解由生字組成的詞語。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學效果。5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）6．各自輕聲讀課文，思考討論。第二課時一、聽寫生字詞二、細讀課文1．細讀第1自然段（1）指名讀。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？?）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（）地流向遠方。詩句中表示早上的詞語是：____________。1____唐_________代詩人__盧綸_________寫過一首著名的邊塞詩，贊美___西漢__________時期被稱為?___飛將軍__________?的名將___李廣______，這首詩叫做《__塞下曲___________》。少年王勃教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。（2）指名讀課文。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（3）學習第三自然段。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。?是的，課文里說的，是‘孤騖’。1．課文主要寫了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？ 再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。先自學生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。其中，?，?更是被廣為流傳。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。（2）指名說說對有關(guān)詞語的理解。（2）你為什么喜歡這個孩子？引導(dǎo)學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。上節(jié)課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。指導(dǎo)感情朗讀第二段。指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。二、比一比，再組詞。她是我的老師。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個詞