【正文】 例③是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。應(yīng)改為“采集50萬朵花的花粉”；3答案：例②和例⑨，屬于介詞“對(duì)”限定不清，造成表意不明，有了歧義。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（應(yīng)該是“主要成分是??”或“是由??配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）（把“要出版??的努力”和“一本譯作??見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）112②中的“能不能”，③中的“能否”后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語、故視為病句。C項(xiàng)“凌晨早起，深夜晚睡”意思重復(fù)，應(yīng)改為“凌晨即起，深夜才睡”。這是一組考“結(jié)構(gòu)混亂”的題。B項(xiàng)“設(shè)備的質(zhì)量問題”包容在“事故的原因”之中。這也是一組考”否定不當(dāng)“的題。D項(xiàng)前面”是否進(jìn)軍“，”取決于阿富汗各派在政治上達(dá)成一致“兩面對(duì)一面，應(yīng)改為”取決于阿富汗各派在政治上是否達(dá)成一致“，這樣才能照應(yīng)。這是一組”指代不明“的高考題。D項(xiàng)定語、中心詞不搭配，”這件好事“可以，”這件好人“不通，應(yīng)去掉”好人“。這是一組考”成分殘缺“的高考題。C項(xiàng)應(yīng)去掉”單靠自己“。6．選B。C項(xiàng)同時(shí)”冒著酷暑和嚴(yán)寒“不合邏輯。這是一組考”否定不當(dāng)“的高考題。D項(xiàng)“挽救和培養(yǎng)失足青年”，“挽救失足青年”可以，“培養(yǎng)失足青年”就講不通了。B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。①《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。②大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。2這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。一、指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。C．為攻克克隆技術(shù)，他連業(yè)余時(shí)間都抓得很緊，凌晨早起，深夜晚睡。D．罪犯對(duì)少女以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。D．無數(shù)事實(shí)告訴我們，不是沒有不能克服的困難，所以應(yīng)當(dāng)滿懷信心，去爭(zhēng)取勝利。C．海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，其前途不可估量。D．該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)予以嚴(yán)厲打擊。D．公園里展出的有象征中華民族的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、14．下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）A．《古文觀止》獨(dú)具特色，自問世以后300年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失《海的女兒》等神話和童話故事。D．昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。6．下列各句沒有語病的一句是（）A．他平時(shí)總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。4．下列各句沒有語病的一句是（）A．我們的報(bào)刊、雜志等一切出版物更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。2．下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）A．“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點(diǎn)。有些網(wǎng)站可以申請(qǐng)免費(fèi)的個(gè)人主頁，這樣你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。九、作為并列關(guān)系出現(xiàn)，其實(shí)是包含關(guān)系：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。）七、多重否定句中，前后肯定否定顛倒：看到“不”，負(fù)負(fù)得正（反問句亦算負(fù)）誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？（第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績(jī)靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“＋”號(hào)。五、缺賓語：有些句子賓語部分較長(zhǎng)，在后面就往往忽視了與前面成分的呼應(yīng)，從而導(dǎo)致賓語殘缺。）三、歧義：這次外出比賽，我一家說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。由此可見，本文過渡性的樞紐段落是第 二 段。詞源于民間，因著其存在的環(huán)境，漸漸發(fā)展為歌臺(tái)舞榭、尊前花下的消閑品，被文人稱為“詩(shī)馀”，似乎只是婉約的才是詞之正統(tǒng)。（2分）蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。____________________________________________________（2分）(2).“月明星稀，烏鵲南飛”語出 ____ 時(shí)代的曹操所寫的《 》詩(shī)。蘇軾不過是以此寄托遐想，抒發(fā)感慨，并非對(duì)歷史無知。突出了人的渺小，為第二段人的超脫埋下了伏筆，形成了反差。C.“孟德之困于周郎”系出自三國(guó)“赤壁之戰(zhàn)”中周瑜巧用連環(huán)計(jì)，大敗曹軍的事實(shí)。是意動(dòng)用法的一項(xiàng)是（C）（2分），泣孤舟之嫠婦 ．．．． ．．．（A）（2分）（容色改變的樣子）正襟危坐（端正）．．． （向下游到）順流而東（向東進(jìn)發(fā)）．． （斟酒）漁樵于江渚之上（江中小島）．． （小船）渺滄海之一粟（眼淚）．．“之”字的意義和用法，分類正確的一項(xiàng)是（C）（2分）①此非曹孟德之詩(shī)乎 ②此非孟德之困于周郎者乎③固一世之雄也 ④吾與子漁樵于江渚之上⑤駕一葉之扁舟 ⑥渺滄海之一粟⑦哀吾生之須臾 ⑧羨長(zhǎng)江之無窮 A.①②⑦⑧/③④⑥/⑤ B.②⑦⑧/①③⑤⑥/④ C.①③④⑥/②⑦⑧/⑤ D.②④⑥/①③⑦⑧/⑤ ，判斷正確的一項(xiàng)是(D)①相與枕藉乎舟中 ②則物與我皆無盡也，而又何羨乎③自其不變者而觀之 ④是造物者之無盡藏也A．兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”字也相同 B．兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”字不同 C．兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)“之”字相同 D．兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)“之”字也不同 ，正確的一項(xiàng)是(A)①固一世之雄也 ②月出于東山之上 ③而今安在哉 ④客有吹洞簫者⑤況吾與子漁樵于江渚之上 ⑥是造物者之無盡藏也 ⑦此非孟德之困于周郎者乎A．①⑥/②⑤/③/④/⑦ B．①/②③/⑤⑥/④⑦ C．①⑥/②③/⑤/④⑦ D．①⑥/②⑤/③④/⑦ (D)①蘇子與客泛舟游于赤壁之下 ②此非孟德之困于周郎者乎？③客亦知夫水與月乎 ④夫人之相與，俯仰一世 A．①和②相同，③和④不同 B．①和②相同，③和④相同 C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同 (C)①凌萬頃之茫然 ②擊空明兮溯流光 ③倚歌而和之 ④余音裊裊，不絕如縷 ．．．． A．①凌駕 ②逆流而上 ③靠著 ④細(xì)絲 B．①越過 ②順?biāo)?③靠著 ④一條 C．①越過 ②逆流而上 ③循 ④細(xì)絲 D．①凌駕 ②逆流而上 ③循 ④一條 (B)A．①吾與子之所共適 ②始適還家門 B．①舉酒屬客，誦明月之詩(shī) ②舉匏樽以相屬 ．．．． C．①扣舷而歌之 ②倚歌而和之 D．①浩浩乎如馮虛御風(fēng) ②盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也 ．．．．（D）（2分）。?蘇子曰：?客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。最后主客暢飲而酣睡舟中。（D）（2分），其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派的創(chuàng)始人。（C）（2分）：已經(jīng)過了望日，即陰歷每月十六日。）蜉（fn）戌 窈窕（tiǎo）桂棹（zh224。3分，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來談，有理有據(jù)。因?yàn)樵诟改秆壑?，無論兒女多大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛的表現(xiàn)；反對(duì)。，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。[人物:父親、“我”地點(diǎn):車廂內(nèi)外事情的經(jīng)過:父親為“我”穿鐵道，爬月臺(tái)，買橘子結(jié)果: “我”感動(dòng)得流淚。]“我那是”的“聰明”，其用意是什么？如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？[這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。C、“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了父愛子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；第二次流淚是因?yàn)殡x別。]（2）“進(jìn)去吧，里邊沒人。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。他用兩手（e）著上面，兩腳再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。表明作者悔恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來．．往過兩三次，是沒有什么要緊的了。，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。[人物: 父親、“我” 地點(diǎn): 車廂內(nèi)外事情的經(jīng)過: 父親為“我”穿鐵道，爬月臺(tái)，買橘子 結(jié)果: “我”感動(dòng)得流淚。] “我那是”的“聰明”，其用意是什么？如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？[這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。C、“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了父愛子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；第二次流淚是因?yàn)殡x別。]（2）“進(jìn)去吧，里邊沒人。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。他用兩手（e）著上面，兩腳再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。表明作者悔恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好坐位。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。2．第一次是悲哀的淚，第二次是感動(dòng)的淚，第三次是離別的淚，第四次是思念的淚。3．閱讀文章第二、三段，回答問題。第二篇：《背影》課內(nèi)閱讀練習(xí)附答案7課 背影（一）到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。]南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？ [與中心關(guān)系不大，故略寫。] “囑咐”和“躊躇”，其用意是什么？[表明父親放心不下，愛子深切。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。[感動(dòng)得流淚,離別傷感的淚]；這些細(xì)膩的動(dòng)作描寫，描繪出意蘊(yùn)豐富的背影，既集中表現(xiàn)了__________，又可以看出父親的______________心情抑郁。（意對(duì)即可）] 9．品味語言。D、黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。D、因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自謀生路，所以心里輕松。既然讀了這篇文章，就不會(huì)讓這種事情重演?！焙汀八葘㈤僮由⒎旁诘厣?，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。]南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？[與中心關(guān)系不大，故略寫。]“囑咐”和“躊躇”，其用意是什么？[表明父親放心不下，愛子深切。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。[感動(dòng)得流淚,離別傷感的淚]；這些細(xì)膩的動(dòng)作描寫，描繪出意蘊(yùn)豐富的背影，既集中表現(xiàn)了__________，又可以看出父親的______________心情抑郁。（意對(duì)即可）]9．品味語言。D、黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。D、因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自謀生路，所以心里輕松。既然讀了這篇文章，就不會(huì)讓這種事情重演?！焙汀八葘㈤僮由⒎旁诘厣希约郝老?，再抱起橘子走。，是怎樣寫的？有什么作用？課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的感念。o）（shī）酒 橫槊（shu242。B.“擊空明”與“渺渺兮予懷”寫景抒情，以景的空明襯人的胸懷廣闊。八大家中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。（BE）（2分），則天地曾不能以一瞬，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？ ，物各有主，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色 ，而吾與子之所共適 （CE）（2分），顯出一種樂觀的情懷。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。下江陵 下：下面。(D)（2分）