【正文】 （課件引導(dǎo)）四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（3）總分段式。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。齊讀課文第一段。？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。），劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。）：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。nɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“ji224。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入1.（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。第五篇：《盤古開天地》教案盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。血脈成為溪水江河。這個故事講的是很久很久以前有個叫盤古的巨人，把天和地分開了，才有了后來的我們的世界。體內(nèi)氣機有升才有降、有降方有升，升降開合氣機才能調(diào)達(dá)，才能有運化轉(zhuǎn)輸之用。每當(dāng)一次次閱讀這篇課文時，我想對所有人說：“不要在破壞我們的家園了，只有我們共同努力維護(hù)環(huán)境，才不會辜負(fù)盤古犧牲自我的精神。肌膚變成了遼闊的大地。課文講的是很久很久以前，天地沒有分開混沌一片。可是現(xiàn)在我們生活在這么美麗的地球上，卻有很多人不知道珍惜這來之不易的家園。天地分開后盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳使勁蹬著地。這是何等可貴的精神啊!在現(xiàn)代社會里，也有許多人像盤古一樣，為了確保他人安全寧愿舍棄自己生命?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢？我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文?！罢Z文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。第一步：體會“開天劈地”的艱難。展開多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的？請同學(xué)們閱讀第一自然段，重點理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答不明確時，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。重點解釋月字盤的字和什么有關(guān)?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥法”等。２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。第三篇：盤古開天地說課稿《盤古開天地》說課稿一、說教材（一）教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美 的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生說話練習(xí)“他的變成了。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。③找出全文的中心句。二、說教法《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。(2)講講這個故事。齊讀。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。下面就讓我們一起來讀讀課文。三、教學(xué)難點:感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。會寫“滋、降”等14個生字。同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了想象力的魅力，盤古犧牲自己來完成了世界由混沌向美麗富饒的轉(zhuǎn)變；我們體會到了語言的獨特美，學(xué)習(xí)了一些寫法。（1）（課件出示）：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在我們結(jié)合畫面，邊讀邊想象畫面。（1）出示排比句，生觀察句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）讀了這句話，你們發(fā)現(xiàn)了詞語中隱藏著什么秘密？（反義詞很多。每天早上，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去食堂領(lǐng)取班級的早餐。天地分開以后，盤古怕它們還會和在一起，就頭頂著天，用腳使勁踩著地。3．通過上一節(jié)課初讀課文，我們初步了解到盤古是個什么樣的人？（力大神勇勇于獻(xiàn)身）二 品味語言，自主感悟。【教學(xué)重難點】感受神話故事的神奇，學(xué)習(xí)作者如何巧妙運用語言文字表現(xiàn)盤古的獻(xiàn)身精神。（1）生齊讀。每天早上，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去食堂領(lǐng)取班級的早餐。盤古的這一劈，劈開了天地，我們用一個詞來形容盤古的這個舉動，叫——開天辟地。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露…… 3．脫詞比較句子：他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云； 他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。（4）結(jié)合畫面想象，有感情朗讀句子。（板書：身化萬物）人類的老祖宗盤古，奉獻(xiàn)出了他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?。ò鍟簞?chuàng)造宇宙）】6．回顧第四自然段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。（3）拓展練習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)：①大掃除時，同學(xué)們（），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可愛的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機靈的小猴）……（4）全班交流匯報，師相機指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習(xí)作，運用今天學(xué)習(xí)到的寫法進(jìn)行修改。會寫“滋、降”等14個生字。猜了這四個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個都是中國古代神話故事。四)品讀第二、三自然段,感悟語言。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。(2)請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)(3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了?？吹搅藛?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露。)(形聲字:這四個詞語都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第一步：體會“開天劈地”的艱難?！罢Z文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。五、說板書設(shè)計 靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。如果結(jié)合詞來寫，會更好。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語?！币虼?，本課的教學(xué)重點我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。重點指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。這