細菌教學設(shè)計思路-免費閱讀
【正文】 （）。你的觀點是什么？ 學生 1：細菌是有害的，會使人患肺炎、痢疾、腸炎等疾病。學生 2：殺死芽孢。大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才能不生病，有了健康的身體，才能保證學業(yè)的順利進行，身體是革命的本錢嘛？ 教師：如果要把食物放的時間長一些該怎么辦？ 學生 1：放冰箱冷藏。教師：哇，好可怕的數(shù)字，通過計算，我們看到細菌的繁殖速度如此之快，數(shù)目增加如此之多，如果這么多的細菌被人吃到肚里，將會是個什么后果？ 學生：肯定會得病的，因為病從口入嗎？教師：那么我們在生活中如何來防止細菌帶來的疾病呢？ 學生 1：注意飲食衛(wèi)生。若靠分解動植物遺體、糞便、枯枝落葉來吸取營養(yǎng)，叫腐生生活（如：枯草桿菌、醋酸桿菌）；從活的動植物體上吸收有機物，叫寄生生活（如：痢疾桿菌、肺炎雙球菌）。教師：細菌的基本結(jié)構(gòu)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)；有的有特殊結(jié)構(gòu)鞭毛、莢膜。低倍鏡視野范圍大，容易找到目標。教師：觀察圖片，總結(jié)細菌的形態(tài)是怎樣的，比一比，看哪位同學總結(jié)得最好。那么鼠疫真的是有老鼠引起的嗎？ 學生：不是，我閱讀過相關(guān)資料查到引起鼠疫傳播的是一種桿菌?！窘虒W目標】一、知識目標。（教師補充發(fā)揮作用的具體細菌種類。（通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程）師：細菌在進行驚人繁殖的過程中需要消耗能量、物質(zhì)。生：是單細胞。課時安排：一課時。上述做法都是為了防止細菌感染病人。教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學生：分裂教師：播放細菌分裂的視頻，讓學生只管感受細菌分裂的可怕。并說明微生物學之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學習，大家對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？學生：談?wù)J識教師：適當總結(jié)，并說學習也是一樣，應(yīng)該腳踏實地。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。（4）分解者把有機物分解成簡單的無機物（1）分裂生殖（2）細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。（2）細菌的【】_____________內(nèi)沒有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說明一般細菌的營養(yǎng)方式為_______。使孩子們在通過各種途徑搜集信息的過程中，培養(yǎng)動手動腦的能力，體會到學習科學的樂趣。在本課的教學中，我將學生討論、合作、交流的重點放在“細菌與人類的關(guān)系”這一問題上，當“細菌對于我們?nèi)祟悂碚f是朋友還是敵人”這個問題提出后，我就給學生們提供充分的時間，引導(dǎo)學生小組內(nèi)進行交流討論，啟發(fā)他們已有的知識經(jīng)驗，鼓勵每個人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，給予及時的評價，讓孩子們喜歡上這種探討科學的氛圍。（2）情感態(tài)度和價值觀的提升 【設(shè)計理念】“細菌”對于六年級的孩子們來說，既熟悉又陌生，認識細菌，便成為一件他們既感興趣，又樂意去做的事情。因此如何引導(dǎo)和激發(fā)學生認識細菌的積極性就成為了本節(jié)課的教學重點。在這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生合作交流的能力就顯得尤為重要，一個善于合作與交流的孩子往往是個能干的孩子，但是一個樂于合作與交流的孩子往往是個成功的孩子。第二篇：細菌 教學設(shè)計細菌 教學設(shè)計第五單元第四章分布廣泛的細菌和真菌第二節(jié)細菌教師寄語：科學上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。（3）細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。拓展創(chuàng)新：、植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細菌無葉綠體，不能進行光合作用，因此營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學中，在學生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學生了解細菌的結(jié)構(gòu)。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學生直接觀察細菌。并出示一道數(shù)學題，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？ 這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學生：看視頻。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。教學過程：教學過程：一、導(dǎo)入新課師：前一節(jié)課我們學習了病毒，了解到病毒是個體微小的、形態(tài)多樣的微生物。（同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果，然后匯報展示）總結(jié)：細菌是一類單細胞的生物，個體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。所以，每年地球上有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。）生：我認為細菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。，推測出細菌的營養(yǎng)方式?！窘叹邷蕚洹拷處煟?；細菌的結(jié)構(gòu)示意圖；衣藻結(jié)構(gòu)示意圖。學生：我在網(wǎng)上也看到過相關(guān)的資料，引起鼠疫傳播的是一種桿菌。學生：細菌的個體十分微小，大約 10 億個細菌堆積起來，才有一顆小米粒那么大。教師：你觀察到的細菌形態(tài)有哪幾種？ 學生：球形、桿形、螺旋形教師：我們使用的顯微鏡單獨觀察一個細菌可以嗎 ？ 學生：不可以，單個細菌太小。教師：細菌和衣藻相比有哪些相同點和不同？學生：都有鞭毛、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)；衣藻有細胞核、葉綠體而細菌沒有。（點評：讓學生充分觀察課件圖片，發(fā)揮學生的積極主動性，通過觀察尋找細菌結(jié)構(gòu)的共性；通過討論
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