【正文】 久涂片，多媒體課件。,極易被各種媒介攜帶。學(xué)生：完成表格教師：知道學(xué)生通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征（2）通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式（3）通過(guò)對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問(wèn)題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來(lái)的？（3）微生物學(xué)之父是誰(shuí)？（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰(shuí) 學(xué)生：列文虎克教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡教師：白板展示列文虎克當(dāng)時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對(duì)比，說(shuō)明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:描述細(xì)菌的主要特征；通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)方式；了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。（1）球狀桿狀螺旋狀；不是，是獨(dú)立生活的。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。一節(jié)課的結(jié)束只是學(xué)生的科學(xué)探究告一段落，因此，本節(jié)課的最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“在一個(gè)廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。一開始上課，我就啟發(fā)學(xué)生觀察多媒體課件上的圖片，“以小男孩為什么不吃西瓜”引出問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生各自的思維，激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)細(xì)菌的興趣。本課通過(guò)學(xué)生交流搜集的資料，使學(xué)生了解細(xì)菌的特征，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌的兩面性。通過(guò)孩子們親歷討論、合作、交流的過(guò)程，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，使課堂始終處于一種探究、研討的氣氛中，從而讓孩子們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，讓學(xué)生們借助多媒體來(lái)說(shuō)“這些東西去哪里啦？”從而深刻理解細(xì)菌在自然界中的作用。能力目標(biāo)：通過(guò)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。炭疽桿菌是人類歷史上的第一個(gè)被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請(qǐng)回答：（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。達(dá)標(biāo)測(cè)試：（一）（一）選擇題、cBDDcB（二）（二）非選擇題、（1）細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。三、教學(xué)設(shè)計(jì):（一）、導(dǎo)入。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)教師：通過(guò)大腸桿菌這個(gè)原來(lái)學(xué)過(guò)的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒(méi)有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動(dòng)）教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？學(xué)生：芽孢教師：大家聽(tīng)一下，老師說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)啊？芽孢是細(xì)菌的生殖體。使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。細(xì)菌就在我們身邊，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，需要我們正確認(rèn)識(shí)，下面我們就一起走近細(xì)菌?；顒?dòng)二：細(xì)菌與人類的關(guān)系師：十億個(gè)細(xì)菌僅有一顆小米粒那么大，1000個(gè)細(xì)菌排成一排才有一毫米長(zhǎng)。想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。細(xì)菌的基本形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。二、能力目標(biāo)通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題能力。學(xué)生：課下收集各種有關(guān)細(xì)菌的資料或圖片，尤其是收集最新科技成果。我們生活中剩飯變餿也是細(xì)菌在作怪，看來(lái)同學(xué)們對(duì)細(xì)菌的大名早有耳聞了。學(xué)生：它們都是單細(xì)胞個(gè)體。教師：每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立個(gè)體，都是單細(xì)胞生物體，并且每個(gè)細(xì)菌都能獨(dú)立生存。教師：細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，那它以什么食物為食呢？屬于什么營(yíng)養(yǎng)方式？ 學(xué)生 1：細(xì)菌沒(méi)葉綠體不能自己制造有機(jī)物，必須以現(xiàn)成的有機(jī)物為食。有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶）教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，每刷一次牙，口腔中的細(xì)菌可減少 70%以上，可我們每天刷牙兩次，飯后漱口等，為什么細(xì)菌的數(shù)量還那么多？夏天食物為什么比冬天的食物容易腐??？細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，它是如何進(jìn)行繁殖的呢？ 學(xué)生 1：因?yàn)榧?xì)菌繁殖速度快。學(xué)生 4：把食物放到冰箱里。教師：以上方法都可以。所以消毒的標(biāo)準(zhǔn)是以殺死芽孢為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生 4：有些細(xì)菌對(duì)人有害；有些對(duì)人類有益。 【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌一、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)1．細(xì)菌的形態(tài)：個(gè)體微小，球形、桿形、螺旋形等2．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：①基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛、莢膜二、細(xì)菌的生命活動(dòng)：：異養(yǎng)（寄生生活、腐生生活）：分裂生殖 ：芽孢三、細(xì)菌與人類的關(guān)系：有的對(duì)人有益；有的對(duì)人有害?？偟目磥?lái)細(xì)菌對(duì)人類的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它對(duì)人類的危害。芽孢是休眠體不是生殖細(xì)胞。滅菌的一般方法，是在 100℃的溫度下經(jīng)過(guò) 2030