【正文】 教師：同學(xué)回答得很好，有的細(xì)菌對(duì)人有益，有的細(xì)菌對(duì)人有害。不管哪種方法都是為了抑制細(xì)菌生長繁殖或殺死細(xì)菌。學(xué)生 2：夏天溫度高，適合細(xì)菌生長繁殖。[教師活動(dòng)]出示多種細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖和衣藻結(jié)構(gòu)模式圖課件，讓學(xué)生觀察。今天我們就來認(rèn)識(shí)下細(xì)菌。三、情感目標(biāo)通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。師：對(duì)，細(xì)菌促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)。二、合作探究活動(dòng)一：交流搜集的細(xì)菌資料師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。學(xué)生：不對(duì)，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì)再繁殖出新的細(xì)菌教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：,速度快,數(shù)量多。以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？（3）環(huán)境適宜時(shí)，它每隔20分鐘分裂一次，請(qǐng)你計(jì)算一下，如果有人感染了100個(gè)炭疽桿菌，三個(gè)小時(shí)后他的體內(nèi)將會(huì)有都少個(gè)炭疽桿菌？___________________。當(dāng)堂檢測，拓展探究，體會(huì)科學(xué)樂趣本節(jié)課的當(dāng)堂檢測我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是給學(xué)生提供時(shí)間思考，然后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，即知識(shí)方面，能力方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，第二環(huán)節(jié)就是給出了兩道具有代表性的填空題，讓學(xué)生在思考后回答。第一篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)思路張婕陵城鎮(zhèn)鳳凰高級(jí)小學(xué)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教材分析】本課是青島版《科學(xué)》教材上冊(cè)第一單元“微小的生物”的第二課，細(xì)菌是一類結(jié)構(gòu)簡單、個(gè)體微小的生物，廣泛存在于我們的周圍，與我們的生活息息相關(guān)。這樣的設(shè)計(jì)，既能總結(jié)這節(jié)課的所得，也能檢查學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。（4）你認(rèn)為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？六、學(xué)習(xí)感悟參考答案：合作探究：、（1）荷蘭人列文?虎克法國科學(xué)家巴斯德（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。（二）、講授新課。,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。想到這些，許多 人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。很多人一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。[導(dǎo)入新課]（點(diǎn)評(píng)：從鼠疫疾病入手，結(jié)合學(xué)生日常接觸到的剩飯變質(zhì)知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生興趣。教師：觀察到的細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)？ [學(xué)生討論] 學(xué)生 1：有鞭毛。學(xué)生 3：分裂生殖。滅菌的一般方法，是在 100℃的溫度下經(jīng)過 2030 分鐘。總的看來細(xì)菌對(duì)人類的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它對(duì)人類的危害。學(xué)生 4：有些細(xì)菌對(duì)人有害；有些對(duì)人類有益。教師：以上方法都可以。有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶）教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，每刷一次牙，口腔中的細(xì)菌可減少 70%以上，可我們每天刷牙兩次，飯后漱口等，為什么細(xì)菌的數(shù)量還那么多？夏天食物為什么比冬天的食物容易腐敗？細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，它是如何進(jìn)行繁殖的呢？ 學(xué)生 1：因?yàn)榧?xì)菌繁殖速度快。教師：每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立個(gè)體，都是單細(xì)胞生物體，并且每個(gè)細(xì)菌都能獨(dú)立生存。我們生活中剩飯變餿也是細(xì)菌在作怪，看來同學(xué)們對(duì)細(xì)菌的大名早有耳聞了。二、能力目標(biāo)通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。細(xì)菌就在我們身邊，無處不在，無時(shí)不在，需要我們正確認(rèn)識(shí)，下面我們就一起走近細(xì)菌。教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？學(xué)生：芽孢教師：大家聽一下，老師說的這句話對(duì)不對(duì)??？芽孢是細(xì)菌的生殖體。三、教學(xué)設(shè)計(jì):（一）、導(dǎo)入。炭疽桿菌是人類歷史上的第一個(gè)被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請(qǐng)回答：（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，讓學(xué)生們借助多媒體來說“這些東西去哪里啦？”從而深刻理解細(xì)菌在自然界中的作用。本課通過學(xué)生交流搜集的資料，使學(xué)生了解細(xì)菌的特征，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌的兩面性。一節(jié)課的結(jié)束只是學(xué)生的科學(xué)探究告一段落，因此，本節(jié)課的最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“在一個(gè)廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。（1）球狀桿狀螺旋狀；不是，是獨(dú)立生活的。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征（2）通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（3）通過對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來的？（3）微生物學(xué)之父是誰？（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰 學(xué)生：列文虎克教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡教師：