細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)思路(已修改)
2024-11-04 12:29 本頁面
【正文】 第一篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)思路張婕陵城鎮(zhèn)鳳凰高級(jí)小學(xué)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教材分析】本課是青島版《科學(xué)》教材上冊(cè)第一單元“微小的生物”的第二課，細(xì)菌是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、個(gè)體微小的生物，廣泛存在于我們的周圍，與我們的生活息息相關(guān)。本課通過學(xué)生交流搜集的資料，使學(xué)生了解細(xì)菌的特征，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌的兩面性。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）描述細(xì)菌的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)，在自然界中的作用以及與人類的密切關(guān)系。（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升 【設(shè)計(jì)理念】“細(xì)菌”對(duì)于六年級(jí)的孩子們來說，既熟悉又陌生，認(rèn)識(shí)細(xì)菌，便成為一件他們既感興趣，又樂意去做的事情。因此如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的積極性就成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！扒榫硨?dǎo)入—合作探究—展示交流—精講點(diǎn)撥—課堂小結(jié)—當(dāng)堂檢測(cè)”，便是我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的主要線索。通過孩子們親歷討論、合作、交流的過程，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，使課堂始終處于一種探究、研討的氣氛中，從而讓孩子們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣?！驹O(shè)計(jì)教學(xué)過程】設(shè)境導(dǎo)入，引發(fā)思考，確定探究主題提出問題比解決問題更重要。所以本節(jié)課我通過播放多媒體課件的形式，為學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)生活場(chǎng)景，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種渴望了解細(xì)菌的活動(dòng)氛圍。一開始上課，我就啟發(fā)學(xué)生觀察多媒體課件上的圖片，“以小男孩為什么不吃西瓜”引出問題，聯(lián)系生活實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生各自的思維，激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)細(xì)菌的興趣。合作探究，展示交流，創(chuàng)設(shè)探討氛圍我從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題，“你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上，書本上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？”通過這些簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ〗M合作交流，讓孩子們多想，多說，比如“你在什么地方發(fā)現(xiàn)細(xì)菌”，“我知道細(xì)菌在哪里”，孩子們之間交流得出的答案有時(shí)候會(huì)讓我們老師意想不到，從而讓學(xué)生們通過自己的合作交流體會(huì)到細(xì)菌的分布廣泛，而不是我們老師單純地傳授給學(xué)生“細(xì)菌分布廣泛”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，我將學(xué)生討論、合作、交流的重點(diǎn)放在“細(xì)菌與人類的關(guān)系”這一問題上，當(dāng)“細(xì)菌對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f是朋友還是敵人”這個(gè)問題提出后，我就給學(xué)生們提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，啟發(fā)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓孩子們喜歡上這種探討科學(xué)的氛圍。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力就顯得尤為重要，一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是個(gè)能干的孩子，但是一個(gè)樂于合作與交流的孩子往往是個(gè)成功的孩子。“細(xì)菌在自然界中的作用”這一知識(shí)點(diǎn)單憑課本上資料卡的介紹，學(xué)生們可能不易理解，因此，我就借機(jī)向?qū)W生們提出我的“疑惑”，“每年地球上都會(huì)有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都會(huì)有大量的尸體，枯枝敗葉和糞便垃圾產(chǎn)生，可是地球上并沒有像我們想象的那樣垃圾‘堆積如山’，這些東西去哪里了呢？”問題一出，我便同時(shí)播放多媒體課件—腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過程圖解，把問題形象、直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們同時(shí)借助文字和圖片來思考討論問題，這樣可以使抽象的問題具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，拓寬了老師教和學(xué)生學(xué)的思路。在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，讓學(xué)生們借助多媒體來說“這些東西去哪里啦？”從而深刻理解細(xì)菌在自然界中的作用。當(dāng)堂檢測(cè)，拓展探究，體會(huì)科學(xué)樂趣本節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是給學(xué)生提供時(shí)間思考，然后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，即知識(shí)方面，能力方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，第二環(huán)節(jié)就是給出了兩道具有代表性的填空題，讓學(xué)生在思考后回答。這樣的設(shè)計(jì)，既能總結(jié)這節(jié)課的所得，也能檢查學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。一節(jié)課的結(jié)束只是學(xué)生的科學(xué)探究告一段落，因此，本節(jié)課的最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“在一個(gè)廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。思考：這說明了什么？”讓學(xué)生的科學(xué)探究從課堂延伸到課外。使孩子們?cè)谕ㄟ^各種途徑搜集信息的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。第二篇：細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第二節(jié)細(xì)菌教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。能力目標(biāo)：通過推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。）二、合作探究認(rèn)真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過任何細(xì)節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問題：、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：（1）第一個(gè)看到細(xì)菌的人是誰？被稱作“微生物學(xué)之父”的又是誰？（2）巴斯德通過著名的“曲頸瓶實(shí)驗(yàn)”向世人證明了什么？細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：（1）細(xì)菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？（2）細(xì)菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比有哪些區(qū)別？（4）細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1