細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)思路-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生 2：注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣，按時(shí)刷牙等。學(xué)生 3：分裂生殖。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分觀察課件圖片，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過觀察尋找細(xì)菌結(jié)構(gòu)的共性；通過討論、比較，得出正確的結(jié)論。教師：同學(xué)們根據(jù)動(dòng)植物的營(yíng)養(yǎng)方式，推測(cè)出了細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力都很強(qiáng)。教師：細(xì)菌和衣藻相比有哪些相同點(diǎn)和不同？學(xué)生：都有鞭毛、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)；衣藻有細(xì)胞核、葉綠體而細(xì)菌沒有。教師：觀察到的細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)？ [學(xué)生討論] 學(xué)生 1：有鞭毛。教師：你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？ 學(xué)生：球形、桿形、螺旋形教師：我們使用的顯微鏡單獨(dú)觀察一個(gè)細(xì)菌可以嗎 ？ 學(xué)生：不可以，單個(gè)細(xì)菌太小。[學(xué)生活動(dòng)]分組，用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久涂片。學(xué)生：細(xì)菌的個(gè)體十分微小，大約 10 億個(gè)細(xì)菌堆積起來，才有一顆小米粒那么大。[導(dǎo)入新課]（點(diǎn)評(píng)：從鼠疫疾病入手，結(jié)合學(xué)生日常接觸到的剩飯變質(zhì)知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生：我在網(wǎng)上也看到過相關(guān)的資料，引起鼠疫傳播的是一種桿菌。教師：以上同學(xué)們所看到的是一種傳染病引發(fā)的災(zāi)難，有哪位同學(xué)知道是哪種傳染病？它是有什么引起的？死鼠行中的詩句又說明了什么？學(xué)生：鼠疫，老鼠。【教具準(zhǔn)備】教師：；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖；衣藻結(jié)構(gòu)示意圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。第五篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》教學(xué)案例武安市西苑中學(xué) 羅忠江 【教材及學(xué)生分析】本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章的一節(jié)課，是學(xué)習(xí)了動(dòng)植物后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的另一類生物。）生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。很多人一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。所以，每年地球上有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。（同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果，然后匯報(bào)展示）總結(jié)：細(xì)菌是一類單細(xì)胞的生物，個(gè)體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。想到這些，許多 人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒，了解到病毒是個(gè)體微小的、形態(tài)多樣的微生物。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生：看視頻。并出示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。（二）、講授新課。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。第三篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)劉小會(huì)一、教材分析本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。拓展創(chuàng)新：、植物的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。（4）你認(rèn)為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？六、學(xué)習(xí)感悟參考答案：合作探究：、（1）荷蘭人列文?虎克法國科學(xué)家巴斯德（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。第二篇：細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第二節(jié)細(xì)菌教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。這樣的設(shè)計(jì)，既能總結(jié)這節(jié)課的所得，也能檢查學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力就顯得尤為重要，一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是個(gè)能干的孩子，但是一個(gè)樂于合作與交流的孩子往往是個(gè)成功的孩子。所以本節(jié)課我通過播放多媒體課件的形式，為學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)生活場(chǎng)景，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種渴望了解細(xì)菌的活動(dòng)氛圍。因此如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的積極性就成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。第一篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)思路張婕陵城鎮(zhèn)鳳凰高級(jí)小學(xué)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教材分析】本課是青島版《科學(xué)》教材上冊(cè)第一單元“微小的生物”的第二課，細(xì)菌是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、個(gè)體微小的生物，廣泛存在于我們的周圍，與我們的生活息息相關(guān)。（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升 【設(shè)計(jì)理念】“細(xì)菌”對(duì)于六年級(jí)的孩子們來說，既熟悉又陌生，認(rèn)識(shí)細(xì)菌，便成為一件他們既感興趣，又樂意去做的事情?！驹O(shè)計(jì)教學(xué)過程】設(shè)境導(dǎo)入，引發(fā)思考，確定探究主題提出問題比解決問題更重要。在本課的教學(xué)中，我將學(xué)生討論、合作、交流的重點(diǎn)放在“細(xì)菌與人類的關(guān)系”這一問題上，當(dāng)“細(xì)菌對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f是朋友還是敵人”這個(gè)問題提出后，我就給學(xué)生們提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，啟發(fā)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注
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