【正文】 內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,豐富多彩的地表形態(tài)除了內(nèi)力作用的塑造,同時(shí)離不開外力作用的雕刻.【板書】三,外力作用和地表形態(tài)(一)外力作用【講述】外力作用的能量主要來自地球外部的太陽能,外力作用的主要表現(xiàn)形式有風(fēng)化,侵蝕,搬運(yùn),風(fēng),冰川,波浪等,它能造成地殼表層物質(zhì)的破壞,搬運(yùn)和堆積,從而使地表形態(tài)不斷變化.(投影有關(guān)流水,冰川,風(fēng)力,波浪等對(duì)地表形態(tài)影響的照片,學(xué)生閱讀課本P41資料)【過渡】外力作用是如何改變地表形態(tài)的呢 下面我們以陸地表面兩種最常見,最普遍的外力——流水和風(fēng)力為例看看其對(duì)地表形態(tài)的影響的.【板書】(二)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造下面我們來做一個(gè)流水侵蝕實(shí)驗(yàn):我這有一個(gè)梯型水槽,大約寬10~20厘米,這個(gè)水槽是由泡沫塑料做成的,槽兩側(cè)和底部是由黃土做成的溝谷,用一個(gè)塑料瓶子,蓋子上打上幾個(gè)小洞,將塑料瓶內(nèi)的水通過小洞噴在黃土上,代表降雨,這些水匯集在水槽中,并流走,大家仔細(xì)觀察一下:(1)在流水的沖刷下,黃土?xí)l(fā)生什么現(xiàn)象(2)在水槽的出口處,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象(3)我噴水的水量加大,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象大家將發(fā)生的現(xiàn)象和發(fā)生的過程討論一下,用自己的話概括出來:由于河流的沖刷,使河床不斷加深,形成狹而深的河谷地形,兩側(cè)陡峭,橫剖面常呈“V”,到了水槽口,由于口變寬,流速減慢,便將泥沙堆積下來,形成寬闊平坦的堆積物.【總結(jié)】(對(duì)學(xué)生的的概括進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)).河流在山區(qū),高原流過時(shí),河流不斷沖刷,使河床不斷加深,流速越快,沖刷越嚴(yán)重,往往形成“V”字形的峽谷。④兩板塊交界處,地殼比較活動(dòng),火山,地震多分布在此。通過欣賞由于內(nèi),外力作用形成的一些優(yōu)美自然風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的科學(xué)精神,:①地質(zhì)構(gòu)造的基本類型。3．了解地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律以及對(duì)于找礦、找水、工程建設(shè)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的思維意識(shí)。3．學(xué)會(huì)野外地質(zhì)、地貌調(diào)查的一般方法。2．了解板塊構(gòu)造學(xué)說，板塊運(yùn)動(dòng)與地形的關(guān)系。過渡大家想想，我們研究地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活究竟有沒有幫助？投影地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律應(yīng)用示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：了解地質(zhì)構(gòu)造，如何幫助我們找水找礦、進(jìn)行大型工程建設(shè)。板書（二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)投影 褶皺形成的動(dòng)態(tài)演示，探究思考問題：1）褶皺的形成一般受到什么力的作用？2）巖層受力后，向上隆起和向下凹陷分別會(huì)形成什么構(gòu)造？ 認(rèn)真觀察，探究答案 投影背斜成山向斜成谷、背斜成谷向斜成山示意圖，引導(dǎo)學(xué)生探究成因。探究思考問題：1）阿拉伯半島屬于什么板塊？2）與阿拉伯半島相鄰的非洲板塊朝什么方向運(yùn)動(dòng)？3）紅海是怎樣形成的？小組合作探究，相互質(zhì)疑，解決問題。投影六大板塊及喜馬拉雅山脈形成示意圖，探究思考問題。積極思考，了解觀點(diǎn)，并完成學(xué)案。投影基本觀點(diǎn)：（1）全球的巖石圈分為六大板塊。板書第二節(jié)地球表面形態(tài)投影提問學(xué)生，完善答案。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn): 難點(diǎn): ,向斜山的形成原因教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入投影出不同地表形態(tài)的景觀圖，吸引學(xué)生的注意力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,鑒賞美的能力。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 地球表面形態(tài) 不斷變化的地表形態(tài)外力作用內(nèi)力作用板塊運(yùn)動(dòng)地質(zhì)構(gòu)造火山、地震教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能,外力共同作用的結(jié)果。其中，板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)、地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而了解了地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地形影響的規(guī)律，在實(shí)踐中具有重大的意義。課堂總結(jié)、課堂練習(xí)、布置作業(yè)。對(duì)于斷層，在演示動(dòng)畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層線兩側(cè)的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強(qiáng)度，侵蝕后形成的地形？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力）【教師拓展】我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地形影響的規(guī)律，在實(shí)踐中具有重大意義。）然后學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫及教材討論歸納，.，再歸納總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)和宏觀地形的關(guān)系，來完成對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容的突破。接下來是應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說的兩個(gè)課堂反饋練習(xí)。板塊不是大洲、大陸或大洋，只是借用了大洲、大陸和大洋的名稱來命名。通過列表對(duì)比分析, 提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生更能夠記住內(nèi)外力作用的區(qū)別和聯(lián)系，加強(qiáng)了形象記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生探究自然奧妙的熱情。五、教法與學(xué)法；多媒體課件；圖表分析法；對(duì)比分析法；目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解析和思辨能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)難點(diǎn)：①板塊構(gòu)造與宏觀地形的關(guān)系；這部分內(nèi)容是從很大的尺度來介紹地質(zhì)作用與地表形態(tài)的關(guān)系，學(xué)生直接感知比較困難，須有較強(qiáng)的抽象思維能力，而高中一年級(jí)的同學(xué)的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運(yùn)動(dòng)機(jī)制及其所形成的地貌方面會(huì)有一些困難。二、教學(xué)目標(biāo)：①.了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)、能用理論解釋宏觀地形的成因；②.了解簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造的概念和類型，能分析背斜成谷,向斜成山的原因；③.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力、觀察力；圖文轉(zhuǎn)換能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。起到了一個(gè)承上啟下的重要作用。三、教材重點(diǎn)難點(diǎn) ①.板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形，把板塊的兩種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)宏觀地形的形成作為本節(jié)重點(diǎn)之一；②.重點(diǎn)之二即為兩種基本的地質(zhì)構(gòu)造類型褶皺和斷層所形成的地表形態(tài)和地貌特征。知識(shí)基礎(chǔ)：通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地形的知識(shí)有初步的了解，但僅從感性上認(rèn)識(shí)到地形在變化，至于地殼變化原因、運(yùn)動(dòng)的形式及結(jié)果等抽象的理論知識(shí)一無所知，而高一學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、抽象思維能力還較差，給教學(xué)帶來一定難度。通過導(dǎo)入，提出問題（1）這些千姿百態(tài)的地形是怎么形成的呢？（2）是與生俱來的嗎？（3）還是由于歲月的蹉跎不斷變化所形成？從而引出本節(jié)課的第一個(gè)大問題一、不斷變化的地表形態(tài)通過學(xué)生自主的閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生列表比較歸納，地質(zhì)作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)的變化是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。教師以表格的形式，從板塊運(yùn)動(dòng)的邊界類型，形成的宏觀地形、相應(yīng)的圖示，實(shí)例這幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。通過視頻動(dòng)畫，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)“背斜成谷、向斜成山”這一難點(diǎn)，首先讓學(xué)生理解背斜與