【正文】 ）然后學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫及教材討論歸納，.，再歸納總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)和宏觀地形的關(guān)系，來完成對這一重點(diǎn)內(nèi)容的突破。二、說學(xué)情心理特點(diǎn):進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生，大部分的學(xué)習(xí)行為任然已興趣為引導(dǎo)，興趣也是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用音象、動(dòng)畫演示等生動(dòng)、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。③板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定。反思點(diǎn)評第三篇：第二節(jié) 地球表面形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 地球表面形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．了解地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。學(xué)生明確板塊性質(zhì)不同。,找水,工程建設(shè)的重要意義,從而培養(yǎng)學(xué)生利用自然,改造自然必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的思維意識(shí)。找地下水要在向斜部位。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。起到了一個(gè)承上啟下的重要作用。通過列表對比分析, 提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生更能夠記住內(nèi)外力作用的區(qū)別和聯(lián)系，加強(qiáng)了形象記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生探究自然奧妙的熱情。對于斷層，在演示動(dòng)畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層線兩側(cè)的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強(qiáng)度，侵蝕后形成的地形？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力）【教師拓展】我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)構(gòu)造對地形影響的規(guī)律，在實(shí)踐中具有重大意義。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,鑒賞美的能力。積極思考，了解觀點(diǎn)，并完成學(xué)案。過渡大家想想，我們研究地質(zhì)構(gòu)造，對我們的生產(chǎn)、生活究竟有沒有幫助？投影地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律應(yīng)用示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：了解地質(zhì)構(gòu)造，如何幫助我們找水找礦、進(jìn)行大型工程建設(shè)。通過欣賞由于內(nèi),外力作用形成的一些優(yōu)美自然風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的科學(xué)精神,:①地質(zhì)構(gòu)造的基本類型。（三）、說教材重點(diǎn)難點(diǎn)①.板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形，把板塊的兩種運(yùn)動(dòng)形式對宏觀地形的形成作為本節(jié)重點(diǎn)之一；②.重點(diǎn)之二即為兩種基本的地質(zhì)構(gòu)造類型褶皺和斷層所形成的地表形態(tài)和地貌特征。通過“喜馬拉雅山的形成”音像視頻，在演示的工程中提醒學(xué)生注意視聽過程，看到板塊的運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的影響，在過程中形成的各種宏觀地形（因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中會(huì)依次形成海溝，島弧，喜馬拉雅山和青藏高原）；然后再演示東非裂谷的動(dòng)畫，說明板塊運(yùn)動(dòng)與地球上海陸的形成和分布，大規(guī)模山系、高原、裂谷、海溝、島弧等地貌格局間的關(guān)系。針對“背斜成谷、向斜成山”這一難點(diǎn)，首先讓學(xué)生理解背斜與向斜的基本成因和區(qū)別，分析不同部位的受力情況，巖石的堅(jiān)硬程度，抵抗外力侵蝕的能力；然后再從巖層新老關(guān)系上來判斷，在此過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，思考沉積巖巖層新老的識(shí)別，給他們提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，幫助他們歸納、總結(jié)在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。；邏輯思維法；討論分析法；圖文轉(zhuǎn)換法；目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作分析問題和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。⑥板塊相撞擠壓處,形成山脈,大洋板塊與大陸板塊相撞,形成海溝,島弧,形成巨大山脈.【學(xué)生活動(dòng)】課本P37思考題【過渡】板塊運(yùn)動(dòng)對于宏觀地形的形成和變化(即海陸變遷,造山運(yùn)動(dòng)等)具有重大影響,而我們?？吹降牡匦?更多的是受地質(zhì)構(gòu)造的影響.【板書】(二)地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)【講述】地質(zhì)構(gòu)造是地殼運(yùn)動(dòng)留下的“痕跡”.那么地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)留下哪些“痕跡”呢 在山區(qū)河谷或公路兩側(cè)的裸露巖壁上,經(jīng)常可看到地層的傾斜,彎曲,它們大多是巖層受到強(qiáng)烈碰撞和水平擠壓而形成的,這就是褶皺(模型演示或多媒體課件動(dòng)態(tài)演示),褶皺是常見的地質(zhì)構(gòu)造之一,它有兩種基本形態(tài)——背斜和向斜,一般來說,背斜作用形成山地,向斜作用形成谷地,(投影以下表格)巖層形成巖層呈水平狀態(tài)巖層受擠壓力作用巖層彎曲變形,發(fā)生褶皺基本形態(tài)形態(tài)特征地表形態(tài)(地形)背斜向斜是不是背斜的地質(zhì)構(gòu)造一定會(huì)形成山地,而向斜構(gòu)造就一定形成谷地呢 請同學(xué)們來分析褶皺巖層的受力情況(投影或板圖)(指導(dǎo)學(xué)生分析向斜槽部B和背斜頂部A的受力情況,判斷其巖性軟硬,推斷其形成的地形,完成以下表格及課本P39思考題)擠壓力張 力作 用巖層部位(A或B)①②③由哪兩個(gè)箭頭組成巖性地形向斜槽部(B)擠壓力()()背斜頂部(A)張力()()上述我們知道判斷背斜和向斜不能單純的從山地和谷地來判斷,要準(zhǔn)確判斷背斜和向斜必須從巖層的新老關(guān)系來判斷.(舉例說明)(圖中①～⑥表示巖層年代由新到老)【講述】斷層是另一種常見的地質(zhì)構(gòu)造,什么是斷層,它通常會(huì)形成怎樣的地形呢(讓學(xué)生分組思考討論課本P39的思考題,學(xué)生回答,教師小結(jié),要強(qiáng)調(diào)斷層與斷裂的區(qū)別,在于巖體是否錯(cuò)動(dòng)位移,舉地形名稱了解斷層對地表形態(tài)的影響.)我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)構(gòu)造對地形影響的規(guī)律,找石油天然氣要在背斜部位。（二）過程與方法1．學(xué)會(huì)閱讀地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)剖面示意圖。過渡亞歐板塊與印度洋板塊碰撞、擠壓會(huì)形成高大的喜馬拉雅山脈，那么一個(gè)大陸板塊與一個(gè)典型的大洋板塊相碰撞呢？投影大陸板塊與大洋板塊碰撞示意圖 仔細(xì)觀察分析，探究答案。欣賞圖片，感受地形的千姿百態(tài)。教材通過對千姿百態(tài)的地形成因的“設(shè)問”入題，引導(dǎo)學(xué)生思考造成地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來源內(nèi)力作用和外力作用。過渡：板塊的碰撞擠壓和彼此分離往往形成什么樣的地表形態(tài)： 引出②板塊運(yùn)動(dòng)形成的地形 這部分是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容以4個(gè)案例的形式出現(xiàn)分別是（1）喜馬拉雅山的形成、（2）日本群島的形成、落基山脈的形成（3）東非大裂谷的形成（4）紅海的形成思考： 1）與阿拉伯半島相鄰的非洲板塊朝什么方向運(yùn)動(dòng),地中海從形成以來發(fā)生了什么樣的變化？2）紅海是怎樣形成的？以后會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 課前布置學(xué)生分組的形式查找資料，每一節(jié)完成一個(gè)案例，課堂展示每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)欣賞美，鑒賞美的能力；樹立事物是在不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)和人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。；邏輯思維法；討論分析法；圖文轉(zhuǎn)換法；目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作分析問題和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。這里我是采用先把問題（學(xué)生分組討論，探究答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力）②.“地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”。,理解板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形的關(guān)系。（2）板塊漂浮在“軟流層”這上，處于不斷運(yùn)動(dòng)中。仔細(xì)觀察示意