【正文】 生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。用擬人的手法寫箱子的笨拙。因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門。2．默讀課文，說說作者在文中主要寫了什么？三、細讀探究，品味感悟（一）細讀探究，體會小屋的簡陋 : 請同學(xué)們默讀。請說說你童年的快樂時光。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和能力：學(xué)習(xí)作者多角度細致傳神描寫景物的方法（2）過程和方法：朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情（3）情感態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生觀察感受生活的能力，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識教學(xué)重點：多角度多視點的觀察、感受和描寫 教學(xué)難點：如何將博大的事物寫的細致傳神 教學(xué)課型：新授課教學(xué)方法：閱讀法（朗讀）； 對話法（問答、討論）； 研究法（問題解決式、課題探究式）；情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中華大地，用它甘甜的乳汁，哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，歷史上，多少文人墨客為其傾倒——李白的一曲《將進酒》：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，的氣勢感動著億萬華夏子孫，這節(jié)課就讓我們一起走進劉白羽的散文《黃河之水天上來》體會它的恢弘氣勢（板書課題）二、走進作者：劉白羽，北京人，現(xiàn)代作家1936年在《文學(xué)》月刊上發(fā)表短篇小說《冰天》開始走上文學(xué)道路發(fā)表了《日出》《長江三月》等大量散文通訊晚年筆耕不輟，有長篇報告文學(xué)《大海》，小說《第二個太陽》《風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋》，回憶錄《心靈的歷程》三、了解黃河amp。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩）這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看??整個黃河為白煙云霧所籠罩。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。教學(xué)媒體 遠程教育資源 多媒體課件。學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。為什么這么多人都想讓項羽打敗劉邦，我實在是搞不懂！也許，就是因為這四面楚歌的悲悲切切的“美”！第四篇：教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。項羽當(dāng)時痛苦的面容，兩千多年后仍舊如在目側(cè)?！?歌罷刎頸以別，為的是讓項羽頹然的心再次振奮，斷了牽掛，激起雄心壯志。離家十年兮父母生別，妻子何堪兮獨宿空床??”直唱得個個鐵血男兒身心俱碎，泣不成聲。公元前202年，項羽與劉邦逐鹿中原，項羽被圍垓下，兵困糧絕。項羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。巴頓死于1945年12月。其實，君主與英雄 ——世俗的成功，權(quán)力的擁有，對于生命的意義是需要好好思量的。而像劉伶那“幕天席地、縱意所如”、像陶淵明“悟已往之不諫，知來者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”，難能因而可貴，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。人性張揚中的那種痛快淋漓，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動與渴望。英雄的完美謝幕 ——項羽之死公元前202年，中國歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn)。補：偉大的孤獨者的最后決定是選擇死。??于是我們看到的便是這樣一個畫面：一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹，在草原上孤獨地死去，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，則一擁而上，恣意踐踏著那只虎或豹，然后每個人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里，準(zhǔn)備回去邀功行賞。不用多說什么了。烏江自刎部分問：項羽在這部分的形象是什么？ 明確：知恥重義、從容悲壯 總結(jié)：項羽的形象美在何處？美在深情、美在重義、美在雄健、美在無懼問：最后一段的開頭還說“項王乃欲東渡烏江”，為什么烏江亭長一心想渡項羽過江，項王卻笑著拒絕了。補：魯迅：無情未必真豪杰 東城快戰(zhàn)部分問：此部分中項羽的形象是什么？ 明確：勇猛無敵又自傲自尊。）問題與補充的內(nèi)容： 垓下之圍部分楚歌：其特點是悲涼。沈德潛 《說詩晬語》 深入之法二：想象我國民間戲臺上有副對聯(lián)：“三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”，戲劇欣賞須想象。同學(xué)們在該文中看到了一個怎么樣的項羽？學(xué)生討論。（板書課題）二、初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)。一、導(dǎo)入新課項羽是楚漢戰(zhàn)爭的失敗者，劉邦是楚漢戰(zhàn)爭的勝利者。4．把握文章內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)資料，掌握評價歷史人物形象的方法。對人物形象的評析正以此入手，引導(dǎo)學(xué)生從文中人物的神態(tài)、語言、動作等相關(guān)描寫中體會人物的精神氣質(zhì)，掌握文學(xué)作品中藝術(shù)形象審美的方法，以及項羽之死的審美意義。單元所選的幾篇課文在藝術(shù)形象方面均有很高的審美價值。在學(xué)生的失敗之中結(jié)合引導(dǎo)從而找到正確的剪拼方法拼成長方形，乃至于可能會有學(xué)生拼成其它圖形來推導(dǎo)出圓的面積公式。通過計算機多媒體課件的演示，“化曲為直”突破難點，同時進一步深化對圓的面積公式的理解。師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。請一位幼兒做模特兒，其他幼兒進行寫生。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的模式畫法，讓幼兒進一步了解寫生。誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！請一名幼兒上臺添畫身體輪廓?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)整體（動態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）。能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。孩子們不甘于畫那千篇一律式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。方案二：幼兒園教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，人物永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。三、自由分類活動。amp。①示范活動。，用紐扣寶寶的口氣說：我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。）教師小結(jié)紐扣的特征?；顒訙?zhǔn)備：：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大?。ù筇枴⑿√枺┑募~扣若干。由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。三、自由分類活動?！雹诩w練習(xí)活動。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。幼兒操作，教師隨機巡視指導(dǎo)。）教師小結(jié)紐扣的特征。衣服形狀的圖卡一張。學(xué)會用多種分類的方法進行分類?；顒幽繕?biāo)：在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類?！?請幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）游戲：找找好朋友。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。）教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。（活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學(xué)會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）活動延伸：課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。，培養(yǎng)邏輯思維能力。，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。二、游戲活動：找找好朋友。（以游戲活動