【正文】 到了小學(xué)高年級，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自批自改上。為了鞏固學(xué)生訓(xùn)練成果，作文中以一題多樣，舊題新作，使學(xué)生寫作技巧不斷完善。葉圣陶在《語文教育書簡》中指出：批改不是挑剔，更多應(yīng)該是鼓勵(lì)和多指出優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生隨老師的指點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析、記錄。這樣做既表揚(yáng)了個(gè)人，又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。（三）、多鼓勵(lì)，少批評。所以我覺得要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好寫作，首先要讓他們有濃厚的閱讀興趣。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作也成了學(xué)生望而生畏的科目。（3分）我明白了______________________________________________十、妙筆生花。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________（二）_______________從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。雄鷹一會兒直沖云霄，一會兒滑翔下來，不屑一顧地對駿馬和鯉魚說：“天空廣闊無比，在天空自由自在地飛翔是多么快活呀！”駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說：“我既可以日行千里，馳騁疆場，又可以在無邊無際的草原悠閑地散步，我的生活其樂無窮。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________________。（9分）1．時(shí)間對每個(gè)人來說都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中，你真想對他說：_______________________。零時(shí)40分，震天巨響中，火箭（），飛向太空，火箭尾部（）出長長的烈焰，在夜幕長空劃下一道（）的彩虹。（）3．晚上連著白天。 tiě（）（）（）tiān n225。（30分）題目：那件事真讓我要求：1．把題目補(bǔ)充完整。 kǒu（）。ng sh227。（4分）_______________________________________________________________ 2．請你說說“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿──要做昂首天穹的橡樹。禁不住好奇地問：“你怎么買這么多書？”“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西?！币妰鹤有⌒∧昙o(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。比爾課文通過對母親外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，使我看到了一位、的母親。（）孩子回來了，對父親說：“你說過的，那座亭子要等我回來再拆的。_______________________________________________________________3．七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。2．圓明園的毀滅（）是祖國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。nd224。真是千姿百態(tài)，熱鬧非凡。如二年級上冊《坐井觀天》最后一段是：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看。，補(bǔ)充想象。如教《富饒的西沙群島》板書課時(shí)提出：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，閉著眼睛想一下，西沙群島會是什么樣子的？想了一會兒，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說：有無邊無際的大海，海里有許多、各種各樣的魚；有的學(xué)生說：天上有許多鳥，還有一片茂密的樹林；還有的說：海底還有許多大龍蝦和海龜。想象在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位：習(xí)作要發(fā)揮想象。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程中，依據(jù)加德納的多元智能理論和因材施教的原則，采取因人而異、因類而異的彈性作業(yè)要求，有針對性地通過作業(yè)的批語、談話、打電話，寫信等多種形式來暗示、鼓勵(lì)他們。并通過展示性的“暗示”評比，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。更加主動地參與作業(yè)活動。新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。指導(dǎo)方法，遷移得當(dāng)。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。活動可以采取既分且合的形式。一邊是教師上課時(shí)才在黑板上抄題目，一邊是學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足；一邊是教師為搜集、編寫復(fù)習(xí)資料忙得不可開交，一邊是學(xué)生不知怎樣復(fù)習(xí)，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？一、糾正復(fù)習(xí)工作中的存在問題目前小學(xué)語文復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問題。這樣的“觀察”，即使學(xué)生寫出了作文，也是空洞無物，甚至脫離實(shí)際。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材指導(dǎo)、開拓學(xué)生選材的思路，比如可以用例舉法，例舉寫作材料，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想從記憶倉庫中提取寫作材料?？梢郧楦屑ぐl(fā)表達(dá)欲望。促進(jìn)心理發(fā)展要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承受生活，生活不總是陽光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇于面對困難，面對挫折；要引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識生活，認(rèn)識生活中的人與事，學(xué)會與不同性格人相處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的辦法；要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞恥感，要學(xué)會感恩，學(xué)會寬容，學(xué)會生活，不斷豐富自己的情感。（一）確定目標(biāo)教學(xué)是有序行為。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章，盡管錯(cuò)字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學(xué)生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。如果我們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，學(xué)生就都會作文，也都愿意寫作文了。由于一個(gè)人的理解能力有限，尤其寫作水平較差的學(xué)生，對作文題目的解讀往往會與題目要求產(chǎn)生偏差。三、共同修改評價(jià)，形成佳作《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“重視對作文修改的評價(jià)。在周老師的課上，大家都是課堂學(xué)習(xí)的主人。在寫作文前，每位小組長要組織小組成員根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求進(jìn)行審題，共同確定習(xí)作主題，接著擬訂習(xí)作提綱，分頭收集有關(guān)資料，然后共同篩選習(xí)作素材，最后把確定的習(xí)作素材交由一名學(xué)生執(zhí)筆，完成作文初稿。如何激發(fā)這些學(xué)生寫作的興趣、有效提高他們的寫作水平呢？這是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。教師不但要注意教給學(xué)生修改文章的方法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中如何去做，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改文章和相互修改的習(xí)慣。讀時(shí)一看語句是否完整；二看語句是否通順；三看語句表達(dá)是否明白；四看用詞是否得當(dāng)。四、習(xí)作教學(xué)中，要注重學(xué)生的自能修改 團(tuán)結(jié)協(xié)作好文章是改出來的。接下來，我讓學(xué)生自主命題，動手習(xí)作。往往一篇作文的成敗與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。多研究：古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由欣賞、體會、模仿到應(yīng)用，久而久之，自然熟能生巧，作文能力自然提高了。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)習(xí)作水平和能力。”老師甚至專家都非常強(qiáng)調(diào)習(xí)作方法的重要性，認(rèn)為方法到了位，學(xué)生的習(xí)作困難就會迎刃而解，習(xí)作就會水到渠成，即使不能寫出驚世駭俗的杰作，也一定能寫出可登大雅之堂的優(yōu)美文字。寫起來三言兩語，應(yīng)付了事。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。【關(guān)鍵詞 】 創(chuàng)設(shè)情境 提高習(xí)作 水平和能力【正文】語文新課標(biāo)提出，學(xué)生作文能力是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是字、詞、句、篇綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。還有一個(gè)最大的難題就是批作文，這是多數(shù)語文老師都頭疼的問題。于是，他們在研究習(xí)作的教法上用足了時(shí)間，下足功夫。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按先上后下，由近到遠(yuǎn)，從物到人的順序認(rèn)真觀察圖，從中抓住主要景物，先練習(xí)說話。多寫:提高作文能力最重要的是要“多寫”，不斷地練習(xí)，不斷地改進(jìn)?！彼杂行┤酥鲝垼灰嘧x、多寫，自然可以提高作文能力，我認(rèn)為這種主張是錯(cuò)誤的。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好自己的習(xí)作呢？我認(rèn)為老師要從以下幾個(gè)方面做起：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一節(jié)課下來，學(xué)生輕而易舉地完成了習(xí)作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！墩Z文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”?？傊雀杏X一下讀的是否順口，以后逐步提高要求，從文章的立意、選材、組織材料，布局謀篇等方面來評價(jià)修改文章?？偠灾魑慕虒W(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。多年來，我嘗試進(jìn)行作文教學(xué)改革，力求通過不斷變換作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們不怕寫作，漸漸喜歡上作文。執(zhí)筆的也可以是多名學(xué)生，比如一人寫一個(gè)片段或幾個(gè)片段，然后由一人連成一篇文章。我們以討論為主，分組學(xué)習(xí)……同學(xué)們都很喜歡上周老師的語文課。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。教師手把手地指導(dǎo)他們，雖然大部分學(xué)生的寫作水平會有所提高，但是他們的寫作積極性不高，是被動地接受訓(xùn)練。但事實(shí)上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。現(xiàn)在，我每周都讓學(xué)生寫一篇文章，不定內(nèi)容，自由發(fā)揮，學(xué)生松了綁，十分活躍。表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好方式。習(xí)作教學(xué)也應(yīng)該有序，要遵循教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)向度，寫作心態(tài)的向度和寫作能力的向度。一個(gè)熱愛生活的人，就會樂于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會有話可說。比如，在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句中培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和思維的具體化，在感悟理解課文內(nèi)容與思想中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。挖掘?qū)懽鲗ο蟮那楦校蛸x予寫作對象以情感，都能激發(fā)學(xué)生的情感。構(gòu)思指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生想明白要告訴別人什么意思，哪些內(nèi)容寫具體，那些內(nèi)容少寫甚至不寫，要按照什么順序?qū)懖拍馨岩馑颊f明白等。這個(gè)故事無疑告訴我們一個(gè)事實(shí)：觀察是寫作的基礎(chǔ)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻、細(xì)致的觀察呢？我認(rèn)為，在三年級作文起步階段，就是要從對同一個(gè)事物的觀察入手，進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如課例中的觀察順序（由遠(yuǎn)及近）；觀察內(nèi)容（根、莖、葉、花、果，形狀、顏色、大小）；觀察手段（看、聽、聞、嘗、觸）等?！半p邊”忙。真是“皇 帝不急太監(jiān)急”。例如編寫資料，先召集校內(nèi)同級（班、組）教師召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動等分配給教師編寫；然后集體審議大家編寫出來的資料；最后，各教師在使用時(shí)還要結(jié)合班級實(shí)際有所增刪。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。以練為主，思維活躍?！彼瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。2．結(jié)合教材視域，設(shè)計(jì)專題性作業(yè)。3．利用教材載體，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)。二、尊重學(xué)生差異，優(yōu)化作業(yè)形式每個(gè)學(xué)生對作業(yè)都有著獨(dú)特的需要、獨(dú)特的目的，學(xué)生的生活環(huán)境不同，身心不同，作業(yè)的形式也因人而異。特別是那些學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)秀生，使得優(yōu)者更優(yōu)，學(xué)困生跳一跳也能摘到“桃子”，從而對作業(yè)充滿信心，更有利于學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感到自尊，使作業(yè)變“要我做”為“我要做”。對文本的理解、領(lǐng)悟同樣需要憑借想象。一下子就把學(xué)生引入想象的殿堂。如教《鳥的天堂》“大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象”這一片斷時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察大榕樹上眾鳥紛飛的插圖?！笨勺寣W(xué)生聯(lián)系上下文，想象青蛙又會怎么說？怎么做？有的說：青蛙聽了小鳥的話說：“那好吧！