【正文】 在嚴格考核的基礎上，要注重對考核結果的應用，除作為評優(yōu)評先的依據(jù)外，還要與績效工資部分進行掛鉤，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所扣績效工資，按照考核得分情況進行再次分配，實現(xiàn)績效工資向重要崗位、任務繁重、成效明顯的干部傾斜。二要創(chuàng)新考核機制。二是轉(zhuǎn)變政府職能，塑造服務型政府。邀請一些經(jīng)濟、管理、農(nóng)業(yè)方面的專家等研討發(fā)展形勢、培訓干部。公務員實行績效工資后，取消了年終獎，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以利用的等次考核不再具有實質(zhì)性的意義，僅靠評優(yōu)評先兌現(xiàn)考核評價結果，很多人誤認為績效工資是自己工資的組成部分，是自己應該得的，所以績效工資并沒有起到應有的調(diào)節(jié)作用。財務管理對于一個企業(yè)本身來說就有著十分重要的意義，其是企業(yè)組織財務活動、處理經(jīng)濟關系的一項經(jīng)濟管理活動【4】。（三）財務管理重視程度與意識淡薄當前中小企業(yè)財務管理重視程度有待于進一步加強，但大部分中小企業(yè)以提高經(jīng)濟效益為核心，但經(jīng)濟效益的提高依托于當前財務核心競爭力的加強，二者是相輔相成的，然而目前中小企業(yè)財務管理總體上呈現(xiàn)意識落后，重視程度較低，而將公司的發(fā)展中心放在提高企業(yè)經(jīng)濟效益，對于企業(yè)財務管理的理解有失偏頗。第四篇：淺析中小企業(yè)財務管理存在問題及對策研究淺析中小企業(yè)財務管理存在問題及對策研究引言：隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展以及市場經(jīng)濟體制的不斷完善，而中小企業(yè)發(fā)展成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，文章基于中小企業(yè)管理存在的問題，并提出了合理化建議，以推動當前中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)市場化的土地流轉(zhuǎn)模式農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須從開始就納入市場體制，讓其參與競爭，在市場經(jīng)濟中接受檢驗。建立健全規(guī)范有序的土地流轉(zhuǎn)機制農(nóng)村土地要能實現(xiàn)合理流轉(zhuǎn)，必須有相應的流轉(zhuǎn)機制作保障，如土地交易系統(tǒng)平臺，宏觀上匯總和把握信息，克服傳統(tǒng)的信息零散、易丟失等管理性失誤。因此，政府一方面呼吁和倡導農(nóng)民進行土地流轉(zhuǎn)，但另一方面，失地農(nóng)民的社會保障體系卻不健全，這樣農(nóng)民的收入單純依靠租賃土地來維持，嚴重影響著農(nóng)民的收入，制約著社會的發(fā)展。有些地方政府將土地流轉(zhuǎn)作為增加收入的手段或作為地方“政績”的形象工程，嚴重地損害了農(nóng)民的利益，更有甚者，有些地方政府為了短期利益，在農(nóng)民不知情的情況下，引入商戶或大戶進行經(jīng)營，如當前很多外來農(nóng)家樂的經(jīng)營，使得失地農(nóng)民的基本生活和生產(chǎn)失去了保障。它是實現(xiàn)農(nóng)村資源優(yōu)化配置的有效形式，促進了土地承包經(jīng)營權在流轉(zhuǎn)過程中與生產(chǎn)要素的緊密結合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精細化和現(xiàn)代化。豐富學生想象能力是習作教學策略中必不可少一項。還可以在體驗成功的過程中獲得樂趣，例如讓學生把自己的好習作讀給別人聽，從而產(chǎn)生自豪感、成功感。究竟怎樣才能解決以上諸多問題呢，結合教學實際，談談我自己的做法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。4．總結階段（2008年下半年—2009年上半年）做好課題實驗的論證，總結及成果整理匯編工作，寫出研究報告與結題報告、編寫著作，對實驗進行終結性評估。2．研究問題階段（2006年下半年2007年）（1）組織聯(lián)合研究體，確定課題及擔任課題實驗的老師。結合采用觀察法、文獻法、經(jīng)驗總結法、個案法等方法進行研究。本課題將由校教科室牽頭，組織一至六年級的部分語文教師參與，組成聯(lián)合研究體，共同參與研究。如何在市教育行政主管部門及市教科所業(yè)務部門的宏觀管理和微觀指導下，形成實施新課程的反饋機制、監(jiān)控機制、指導機制、難題會診機制。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)的語文教學采用隨文識字的方法，識字效率低，學生不能做到盡早閱讀，開闊視野，啟迪思維，更做不到作文的提早起步，練寫增量?！敝两襁@種情況仍然嚴重地存在著。我國語文課程的目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，就是指應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。朱自清先生早在1934年為葉圣陶、夏丐尊的《文心》所寫的序言中就曾談到國文教學的三大困難。要把字寫好，要把句子寫通順，要中心突出，要詳略得當，要寫具體，寫生動，標點符號要正確??這么多的要求早已使學生對作文產(chǎn)生畏懼心理。該課題提出有如下意義：運用人本主義理論、人的全面發(fā)展的理論以及現(xiàn)代教育學、心理學的研究成果，對作文教育教學觀念與實踐進行比較，找出影響小學作文教學效果教育機制、教育觀念、方法等不同層次的原因，進行較為全面的分析，以期找出有效的對策，改善我校小學作文教學中教師難教，學生難寫的狀況，提高小學生對祖國語言的感知運用能力，提高語文素養(yǎng)，促進我?；A教育語文課程目標的達成。四、研究內(nèi)容小學生作文存在的主要問題與對策研究（1）研究實施新課程以來本校學生作文的基本狀況。（4）評價對策。采用問卷、實地調(diào)查、測試、訪談、上網(wǎng)等多種形式，了解并研究小學作文教學的現(xiàn)狀、主要問題及其原因。八、實施步驟1．準備實施階段（2006年下半年）（1）選題、制定課題研究方案，申報課題。3．研究策略階段（2007年2008年）（1）在實驗過程中，實驗教師能根據(jù)自己所任年級段學生寫作要求進行有側重點研究，在此基礎上通過各種形式的研討活動（包括公開課、評課、實驗論文交流、專題研討、現(xiàn)場參觀、上網(wǎng)交流等多種形式），加強實驗教師的總結和交流研討，為下一步實驗提供范例和有效的經(jīng)驗。第二篇：小學習作教學存在問題及對策小學習作教學存在的問題及對策曾經(jīng)有這樣一句話，“作文教學占了語文教學的半壁江山”，李白堅教授更是提出了“快快樂樂作文，簡簡單單習作” 的習作理念，而葉圣陶的“我手寫我口，我手寫我心”更是每位語文教師的經(jīng)常性話題?！蔽迨菍懽魉悸藩M窄；六是表達能力欠缺。這可以減少對學生習作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達。“眾人拾柴火焰高”，讓優(yōu)秀學生先說然后帶動較差學生進行表達。這些行之有效的形式都能促進學生表達能力的提高。一方面，農(nóng)民缺乏依法轉(zhuǎn)讓意識，大多數(shù)流轉(zhuǎn)的土地往往進行的是口頭協(xié)議，因而流轉(zhuǎn)雙方容易發(fā)生爭執(zhí)和糾紛。土地收益較低，招商引資困難較大和工業(yè)相比，農(nóng)業(yè)投資大，但收益較小，所以即使很多農(nóng)民自愿出讓土地，也未必有大量企業(yè)承包，尤其是一些邊遠山區(qū)，更是少有人問津。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，加快剩余勞動力的轉(zhuǎn)移土地流轉(zhuǎn)最實質(zhì)的變化是農(nóng)民土地使用權的讓渡。首先，為了鼓勵土地流轉(zhuǎn)，對已經(jīng)實行