【正文】 綜合性學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面。（3）讓學(xué)生親歷探究的過程。綜合性是包括聽說讀寫諸方面的語文知識與能力的綜合。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。課程標準中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。這就要求我們要充分挖掘語文課程資源，整合語文課程資源。(1)開心劇場：展示夢想與才華語文能力的培養(yǎng)應(yīng)在生動活潑的空間中得到實踐，而課本劇不但能極大地拓展和提高孩子們的視野和語文的能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力，更重要的是使童年成為孩子們體驗夢想與創(chuàng)造的黃金時期。(2)整合教材資源。第四篇：《語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得《語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。有經(jīng)驗教師對外顯性教學(xué)目標已達到信手拈來、應(yīng)付嫻熟的水平。后進生完成下限目標，即最基本的教學(xué)要求；中等生完成發(fā)展目標，即理解知識有一定深度，運用技能比較熟練；優(yōu)等生完成上限目標，即知識理解深刻，技能運用熟練，且具有一定的創(chuàng)造性。教學(xué)目標有群體性和個體性之分。包括培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格等等。具體地說就是要超越教材的體系，創(chuàng)造更適合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)體系；要超越教材的內(nèi)涵，實現(xiàn)多元解讀，提升教學(xué)的意義；要超越教材的內(nèi)容，開發(fā)和補充教材，使學(xué)習(xí)過程更豐滿。《語文課程標準》提出了語文課程的“課程目標”，其中包括總目標和具體目標。本課題所研究的教學(xué)策略是以課程標準中的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)為依據(jù)，以開放性教學(xué)思想為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體精神和主體地位，促進語文大教學(xué)的實施，大課堂的形成的一系列教學(xué)方法的集優(yōu)。指出錯在什么地方，該怎樣改正。通過課堂活動的實施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。四、課后延伸同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進一步了解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等?？升R讀，分角色讀，領(lǐng)讀等）表演：請你自找伙伴演一演課前已準備好的三國故事（其他同學(xué)參與評價。（答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答）學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動的興趣。準備時間為兩個星期。以上幾方面的總和減去銀行運作成本，即為銀行的利潤。周昱同學(xué)在總結(jié)中是這樣寫的：銀行利潤從哪里來？ 我的觀點：銀行以良好的信譽、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和無處不在的網(wǎng)點，吸納儲戶，籌措資金，銀行員工充分發(fā)揮其智慧，將資本充分地運作，賺取息差和匯差，通過中介服務(wù)，收取服務(wù)費。當學(xué)生明確問題、進入問題情境之后，便要進入探索實踐階段。過新年時，你們收到了壓歲錢吧，自己設(shè)計一份調(diào)查表（例如來源、金額、用途等等），在班內(nèi)或?qū)W校作一次調(diào)查，對這份調(diào)查，就你的看法完成一份調(diào)查報告。確定主題時要考慮學(xué)段目標和學(xué)生的認知水平，如中高年級可考慮這樣一些選題： 為班級策劃一次春游活動。小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動的實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實施過程一般分為四個階段：活動的準備階段；進入問題情境階段；實踐體驗和問題求解階段；總結(jié)、表達和交流階段?；顒拥膱鏊鶕?jù)活動內(nèi)容的需要確定。四、過程活動化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)客體主動探究、不斷改進已有認識和經(jīng)驗的過程，而這個過程是在實踐和活動中發(fā)展起來的，語文綜合性學(xué)習(xí)提倡以活動為主要形式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在活動中動手操作，動腦思維，動口表達，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，通過看、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動中悟，教、學(xué)、做合一，使語文訓(xùn)練實而見活，動而有序，真正體現(xiàn)以活動促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問等手段，使學(xué)生活起來，動起來。于是，就讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭覍υ律拿鑼?。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，如學(xué)了蘇教版的《黃山奇松》、《煙臺的海》、《九寨溝》、《廬山云霧》等精美的課文后，師生可一起設(shè)計小導(dǎo)游的游戲，請一名學(xué)生當導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。形式的多樣化是綜合性學(xué)習(xí)的特點之一，形式越多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道就越寬廣，受到的語文教育就越全面，學(xué)習(xí)的興奮點就越多，學(xué)習(xí)動機也越強。了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。二、內(nèi)容主題化語文綜合性學(xué)習(xí)是以項目、課題、主題或問題為中心展開的學(xué)習(xí)活動。如某實驗區(qū)的老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了課文《黃河魂》后，開展了“我愛你，黃河”的系列活動。我們需要學(xué)習(xí)理解語文綜合性學(xué)習(xí)的意義語文綜合性學(xué)習(xí)的目標解讀語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程的區(qū)別綜合性學(xué)習(xí)評價 我們需要閱讀借鑒“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)案例“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)案例 我們需要實踐怎樣實施“綜合性學(xué)習(xí)”活動怎樣評價“綜合性學(xué)習(xí)”小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗為主要活動方式，以學(xué)生為活動主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的活動課型。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的親身感受和感想，從而總結(jié)出提高自身和收獲所在。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，觀察身邊的環(huán)境里哪里有廣告語的應(yīng)用，記錄廣告語，探討這些廣告語的含義和作用。第一篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討轉(zhuǎn)自論文部落發(fā)表論文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討作者：溫宇丹摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)和促進學(xué)生從理論認識到實踐應(yīng)用能力的一種創(chuàng)新型的教育改革。在課堂上交流心得。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)出學(xué)生探索和參與的欲望，與其他同學(xué)互相交流合作，從而保證綜合性學(xué)習(xí)的有效性。《語文課程標準》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實際中學(xué)會學(xué)習(xí)。、詩、詞、歌、文、圖、音像等信息，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩、詞、文、歌等，讓學(xué)生讀，背，唱。它以學(xué)習(xí)語言知識（包括字、詞、句、段、篇）和形成語言能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽說能力）為主要活動內(nèi)容。接受小記者采訪。但是，形式的多樣化不等于形式化，最重要的是講求實際效果。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點給大家介紹。學(xué)生們找到了朱自清的《荷塘月色》、沈從文的《邊城》、巴金的《春》、峻青的《老水牛爺爺》等名篇的片斷，老師特地增加了一節(jié)欣賞課。如在教學(xué)古詩《絕句》時，可一邊指導(dǎo)學(xué)生誦讀，一邊啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生給詩配畫，再借畫讀詩。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。一、活動的準備階段首先要選擇和確定活動主題或課題。要考慮好春游的路線、地點、交通工具、組織管理、費用開支以及開展哪些活動等。二、進入問題情境階段這一階段就是對問題進行理解，將問題情境與已有的知識基礎(chǔ)或認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。實踐體驗的內(nèi)容主要包括：為解決問題搜集、篩選信息資料，尋找問題解決的具體方法并實施直至檢驗結(jié)果；小組成員之間的合作，各種形式的人際交往、溝通活動等。這是銀行利潤的主要來源。反思：以前我覺得銀行利潤是從存戶的錢里拿的，現(xiàn)在經(jīng)過調(diào)查采訪我知道了銀行利潤的產(chǎn)生還有一些知識和風(fēng)險呢！我明白了：世界上任何事情都不像“銀行利潤是從儲戶的錢里拿的”那么簡單，因而我們的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去了解，不要人云亦云。教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。）C.【腦力沖浪】寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其他名著節(jié)選出來的片斷，更進一步體