【正文】 學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人以及小組在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)。（分別把詩(shī)集展示出來(lái)）三、創(chuàng)設(shè)情境，聊天訪談。二、匯報(bào)展示，分享成果（主持人上場(chǎng)）（一）與詩(shī)同行組匯報(bào)中國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上自《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，下自唐詩(shī)宋詞，每一個(gè)時(shí)期都有它的代表詩(shī)人和代表作品。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，讓我們引以為戒，讓那無(wú)形的遺產(chǎn)——“吆喝”變成你永久的動(dòng)力，催促以及提醒我們不要破壞第二個(gè)“無(wú)形的遺產(chǎn)——吆喝”。還間接的破壞了許多無(wú)形的遺產(chǎn)——吆喝。所以讓現(xiàn)代的年輕人攜起手來(lái)，做新社會(huì)的一名文明人。1961年被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1987年才被列入了世界文化遺產(chǎn)的。另外兩個(gè)蹲在地上整理著風(fēng)箏，顯現(xiàn)出焦急而又期待的神色?；颍孩?006年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)把濰坊風(fēng)箏制作工藝列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。材料2 濰坊風(fēng)箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細(xì)心地糊到骨架上，然后獨(dú)具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。剪紙?zhí)爬狭耍呀?jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，也很難融入新時(shí)代審美的因素，沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)光大。【答案】畫面內(nèi)容：一個(gè)胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寫出相關(guān)的報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。（1）【剪紙知識(shí)】根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、素材導(dǎo)入 圖片展示我們身邊的文化遺產(chǎn)：萬(wàn)里長(zhǎng)城 樂(lè)山大佛 秦兵馬俑 布達(dá)拉宮二、什么是文化遺產(chǎn)1．歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識(shí)，制作《關(guān)于散文》小冊(cè)子。3．在學(xué)生搜集篩選資料的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹(shù)、白玉蘭樹(shù)下的花壇，一只小狗以及樹(shù)旁人們的活動(dòng)等。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒(méi)撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹(shù)，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。不少于500字。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。三、通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，提高審美的情趣。其中一位只有小學(xué)文化的企業(yè)家說(shuō)：“高深的理論我不懂。情急之下，他看見(jiàn)一位穿著布衫的長(zhǎng)者，便把行李往他身邊一放，說(shuō)道：“師傅，麻煩您幫我看著點(diǎn)??！”一個(gè)多小時(shí)后，這位新生辦完一切手續(xù)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那位長(zhǎng)者依然為他守著行李，寸步不離。立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無(wú)結(jié)果。當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫曹邱生，專門喜歡結(jié)交有權(quán)有勢(shì)的官員，他聽(tīng)說(shuō)季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳拥闹爻迹氐刈屓私榻B去見(jiàn)季布?！上滦抑?10．一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要?！罄?2．沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)。(3)聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的反面事例，小組展開(kāi)討論：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)什么不良影響？各抒己見(jiàn)，暢所欲言，碰撞思維的火花。(1)組長(zhǎng)匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等。3．尋找身邊講誠(chéng)信的人，了解他們的故事。第四篇：8年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)教案人無(wú)信不立 【知識(shí)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。四、綜合學(xué)習(xí)課要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師講的要少，更多的則是學(xué)生講，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。其次，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃、安排好活動(dòng)時(shí)間表。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過(guò)程是十分重要的。當(dāng)然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的目的。關(guān)注學(xué)生多方面聯(lián)系與融合的過(guò)程綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的生活空間，由單一的學(xué)習(xí)書面知識(shí)變成向生活學(xué)習(xí)，課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合 都滲透著語(yǔ)文，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的“工具”；語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該更注重其“人文性”。學(xué)生 可以查閱相關(guān)的書籍（包括期刊、報(bào)紙、古籍或傳記、文學(xué)作品等）；可以上網(wǎng)查詢；可以向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，也可以向老師咨詢。那么隨之展開(kāi)的研究活動(dòng)的過(guò)程，我們已經(jīng)不難想象，學(xué)生的研究成果更是精彩紛呈。如果我們老師能夠在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的素養(yǎng)一定會(huì)得到更長(zhǎng)足的發(fā)展。他們?cè)诖舜位顒?dòng)后寫下了這樣的活動(dòng)體會(huì)“通過(guò)這次‘字林拾趣’活動(dòng)，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯(cuò)，這不僅是鬧笑話的問(wèn)題，還是對(duì)漢字的一種尊重，一種熱愛(ài)。他強(qiáng)調(diào)指出：“教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事。面對(duì)堆積如山，有些甚至是枯燥無(wú)味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了，教師及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有舊知，幫助這個(gè)小組理順研究思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠認(rèn)識(shí)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過(guò)程，才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn)。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學(xué)生盡情徜徉于漢字王國(guó)之中１、激趣：對(duì)于校學(xué)生而言“興趣是最好的老師。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。這里想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我們對(duì)于突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)科性”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)合作，制訂周密詳盡且可實(shí)施的春游計(jì)劃。看起來(lái)，對(duì)于進(jìn)行過(guò)至少三次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“春游計(jì)劃”似乎很簡(jiǎn)單，但要選擇有意義的春游線路，為何選擇這樣的線路，有什么樣的文化背景、現(xiàn)實(shí)意義，與春天有怎樣的聯(lián)系，這些需要學(xué)生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應(yīng)的資料，此其一；其二，學(xué)生需自主聯(lián)系春游的交通工具，預(yù)設(shè)春游中的安全隱患以采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，甚至還有進(jìn)餐問(wèn)題，費(fèi)用問(wèn)題等細(xì)節(jié)，也需考慮周全，要訂立一個(gè)周密的可實(shí)施的春游計(jì)劃，在競(jìng)標(biāo)會(huì)上（即成果展示會(huì)）要能解答挑剔的同學(xué)的一系列質(zhì)疑等等，應(yīng)對(duì)這些，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際，社會(huì)交往及協(xié)調(diào)、縝密思考問(wèn)題等能力都是一次極好的鍛煉，當(dāng)然要做好，還是很不容易的。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。（組員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）生2：我想開(kāi)一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無(wú)污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。組長(zhǎng)：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過(guò)是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。（德芙巧克力）天下任我行。課堂交流的形式多樣，可以采用匯報(bào)式，可以采用電教演示式，可以采用表演式，還可以采用綜合式。也有人說(shuō)她想把自己冰封起來(lái)，不想讓外界塵世來(lái)干擾（自己）。引導(dǎo)學(xué)生搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。如：商店招牌、商品廣告、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。③通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。③資料整理，復(fù)印。還有人講：“冰心”取這個(gè)名字好象是受一句詩(shī)的啟發(fā)，是“一片冰心在玉壺”。下面介紹開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”活動(dòng)課堂交流的幾個(gè)精彩片段： 片斷一：主持人：當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)就會(huì)聽(tīng)到廣告；每當(dāng)我們翻開(kāi)報(bào)紙或打開(kāi)電腦就會(huì)看到廣告；如果我們?cè)诳措娨晞?，?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門縫里，現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。（貴人鳥休閑鞋）今年二十，明年十八。片斷二：組長(zhǎng)：在座的老師、同學(xué)們，大家好。我開(kāi)的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無(wú)農(nóng)藥殘留，所有食品都來(lái)自真正農(nóng)村農(nóng)家，而且價(jià)廉物美，走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)，新店開(kāi)張一律五折優(yōu)惠，請(qǐng)大家趕快來(lái)惠顧吧！生5：我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開(kāi)一家玩具店，我們?nèi)×艘粋€(gè)可愛(ài)的店名：快樂(lè)寶貝。③注重語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學(xué)經(jīng)過(guò)了幾次成功的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，他們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的分組，選組長(zhǎng)、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。難點(diǎn)：準(zhǔn)備實(shí)施前的外聯(lián)工作，學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源。學(xué)科性：盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此，無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，整個(gè)實(shí)施活動(dòng)要活而不亂，動(dòng)而有序，并寓教于樂(lè)、啟智于趣。明確了研究目標(biāo)，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。我們都要在做上教，在做上學(xué)?！睂?shí)踐出真知，在這個(gè)研究過(guò)程中，我們不僅看到學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用他們自己已有的漢字知識(shí)去為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)，而且研究過(guò)程中他們看到的那意料之外的“現(xiàn)象”真正觸動(dòng)了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛(ài)漢字，呵護(hù)漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻(xiàn)的情感真正被激發(fā)了。例如，我區(qū)有的老師在課間與學(xué)生共同游戲踢毽子時(shí)，由幾個(gè)學(xué)生對(duì)用來(lái)扎毽子的方孔圓錢而展開(kāi)的興致勃勃的討論，而受到啟發(fā)組織學(xué)生開(kāi)展了《貨幣研究》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們不光查閱大量資料，還走進(jìn)我們濟(jì)南市的文化市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，走近錢幣收集愛(ài)好者采訪咨詢，從中感受到了我國(guó)豐富的錢幣文化。綜上所述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是學(xué)習(xí)方式上的一次變革，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展所產(chǎn)生得積極影響將是不可低估的?！包S河，母親河”的綜合學(xué)習(xí)，若沒(méi)有地理、歷史、環(huán)保等方面知識(shí)的支撐，沒(méi)有校外的了解，沒(méi)有課內(nèi)外資料的搜集。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。時(shí)