語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄15篇模版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，思想教育很到位。、句中體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。，留多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。三、石峰校長(zhǎng)和劉才勇主任做總結(jié)，并對(duì)今后的“一人一課”工作提出建議。任安平：“詩(shī)詞鑒賞”題面小，命中率高，要強(qiáng)化訓(xùn)練。卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動(dòng)形象，具體可感，不過(guò)應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。活動(dòng)七教研活動(dòng)：“有效課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間：2010年10月17日 活動(dòng)情況：一、教學(xué)組長(zhǎng)作有效課堂校本培訓(xùn)語(yǔ)文新課改的幾點(diǎn)誤區(qū)（1）新課改要會(huì)用多媒體，但多媒體教學(xué)不等于就是新課程。任安平：教學(xué)層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學(xué)。二、聽課教師評(píng)課沈丹：在很多環(huán)節(jié)上，學(xué)生都能充分參與，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。二、“集體備課”工作“集體備課”可分年級(jí)選擇合適的時(shí)間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈?！钡染渥尤绮贿\(yùn)用形象思維，便不會(huì)讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢(shì)。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，特別是與想象緊密地結(jié)合起來(lái)，才能誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感。在上課時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語(yǔ)感卻能夠在反復(fù)對(duì)比的讀書過(guò)程中有所悟、有所得。語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄5 活動(dòng)主題：享受朗讀 培養(yǎng)語(yǔ)感 活動(dòng)時(shí)間： 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要：語(yǔ)感是語(yǔ)言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語(yǔ)感卻是一貫非直覺的過(guò)程?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。付金果:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法?！皽贤ā焙汀昂献鳌薄｜S慈云:運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美小結(jié)：陶行知先生說(shuō)過(guò)，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)……實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”?！币嬲卦陂喿x教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理，動(dòng)之以情。這些構(gòu)成畫面的語(yǔ)言更適宜培養(yǎng)形象感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語(yǔ)感訓(xùn)練。把握閱讀教學(xué)中有效識(shí)字的基本策略。周妹：課堂上師生之間的互動(dòng)較多，學(xué)生思維活躍，在答問、練習(xí)等活動(dòng)中掌握知識(shí)的速度較快。二、聽課教師評(píng)課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的契合，教學(xué)效果很好。張?。罕竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)流程清晰，注重了學(xué)生在課堂上的參與性?；顒?dòng)八教研活動(dòng)：周妹“一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2010年10月24日 活動(dòng)情況：一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學(xué)效果及目標(biāo)的完成情況。任安平：教者儀態(tài)大方，語(yǔ)言具有感染力，有激情，課堂教學(xué)指導(dǎo)有針對(duì)性。任安平：課件制作趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，信息反饋
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