【正文】 為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持。要把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。專業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學習對話的平臺沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。它要求以科研的態(tài)度、科研的方法對學校發(fā)展進行科學規(guī)劃，構(gòu)建科研總課題和子課題。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。培訓內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實，力求教師對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。新教材的設(shè)計中,不體現(xiàn)同步的練習。學校在加強師德建設(shè)的同時，依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。在體育各項比賽上獲得好成績。20152016目標：各項工作更上一層樓，在體育訓練特別是田徑方面有所突破，爭取培養(yǎng)出拔尖的田徑選手，做一名體育骨干教師。能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。，提升學生自學的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。二、研修目標做一名有思想、有見地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開拓創(chuàng)新精神、被學生和社會稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學習進修等活動，推進學校校本研修的工作。積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學實踐提供切入點、結(jié)合點。第三：學校還要求教師每學期寫一篇教學論文，教科室將對教師的論文進行評審，把質(zhì)量較高的論文進行編輯、交流。第一：采用“走出去，請進來”的方式。建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學生實際，進行教學的多樣化設(shè)計，促進教師教學特色的形成。第二、鼓勵教師積極參加省、市、縣教研部門組織的各種活動，尤其是課改教研，通過聽省、市、縣相關(guān)教師的課改示范課，或參加省、市、縣組織的課改大賽，將有利于推動學校課改工作的順利進行。落實班主任崗位職責，健全班主任考核與獎勵制度。組織教師以學習教育理論為根本，以恪守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。具體目標：（1）進一步使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊?？傊?，在未來的教學中?；ブ嵘憾嗦犝n，多評課，本著他山之石可以攻玉的思想，認真學習別人課堂的長處。反思提升：深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。在教學技藝上再進一步提高，駕馭語文課堂更加游刃有余。一、自我現(xiàn)狀分析：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教師崗位上工作了幾十年了。（三）、關(guān)注過程，強化管理。學校定為每周一小時作為校本研修時間，寫入學校校本研修規(guī)劃，報上級主管部門備案并嚴格執(zhí)行。具體負責的人員：主要負責校本研修的業(yè)務指導、考核管理。（十一）師徒結(jié)對學校實施“師徒結(jié)對”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實行中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，中老年教師教學經(jīng)驗豐富、教學基本功扎實，青年教師接受能力強，電腦、網(wǎng)絡知識豐富，相互傳經(jīng)送寶，達到相互學習，共同提高的目的。對所授內(nèi)容必須寫出教學詳案（教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設(shè)計理念）。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。五、研修形式堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。（三）、課題化原則校本研修的內(nèi)容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極參加，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學實際，尤其是教育教學中碰到的難題，確立相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。同時，以“新課程、新標準、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標準轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務素質(zhì)，促進學校、教師、學生沿著素質(zhì)教育方向全面促進學校內(nèi)涵發(fā)展。（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部《關(guān)于全面加強和改進中小學師德建設(shè)的若干意見》、全面加強我校教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學習、查看資料、各類報刊、撰寫師德學習體會等全方位多角度選擇典型案例，進行增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業(yè)道德水平的顯著提高。將研修制度落實到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學?？傮w教師業(yè)務考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。培訓過程中所有參訓人員必須認真做好學習筆記，培訓完畢后，現(xiàn)場寫出書面體會或反思，然后連同學習筆記一起上交培訓人或組織培訓人處經(jīng)查閱合格方可離開。每次課后授課教師和聽課領(lǐng)導及時座談，深入交流。（八）、課題研究學校每學年至少做一個微型課題或縣級以上課題，學校已經(jīng)分別成立語文、數(shù)學、綜合課題研究組，語、數(shù)、綜個教研組長分別任該組課題組長，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實行課題組長負責制，做課題過程中的一切工作安排、實施方案均由課題組長負責，包括請領(lǐng)導、教研員來指導工作。基于這種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。教師：教師是校本研修的主體。建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃、學科組校本研修計劃、研修資料記錄、年度研修總結(jié)等。二、發(fā)展總目標和方向：樹立終身學習的觀念，加強學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，鉆研小學語文閱讀教學與多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用方式；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。積極參加研討交流活動，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。教學中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。所以堅持每天反思自己的教育教學工作，并及時寫好自己的教學反思。寫作提升：勤于動筆，要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，每個教學單元寫一篇有質(zhì)量的教學反思，發(fā)在博客上；并每學期整理教學反思，寫一篇教學論文，努力在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。第四、每學期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。（4）專業(yè)知識和教學技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學技能已成為一種趨勢。第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學校特色的校本課程 第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學行為。中層以上的領(lǐng)導要在聽課評課上投入一定精力，深入教學一線聽課、評課，指導教學。教科室每年抓幾個