【正文】 課件評比活動、推動多媒體（交互式電子白板）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。備課組每周進(jìn)行一次集體備課，繼續(xù)堅持個人備課——集體備課——個人再備課的集體備課程序，進(jìn)一步完善集體備課制度，加強集體備課指導(dǎo)、研究、實踐。建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚，并在學(xué)期末校內(nèi)評選優(yōu)秀教案，進(jìn)行表彰。加強對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu) 質(zhì)課以及當(dāng)堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機制。（5）教育科研學(xué)校以課題研究為載體開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。第一：采用“走出去，請進(jìn)來”的方式。然后請縣教科所專家給我們講怎樣進(jìn)行中學(xué)的科研以及中學(xué)科研應(yīng)注意哪些問題和解決方法。第二：學(xué)校為了促進(jìn)科研工作的開展，每個教研組每學(xué)年選報一個課題到教科室，由教科室篩選，申報立項。每個學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。第三：學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文，教科室將對教師的論文進(jìn)行評審，把質(zhì)量較高的論文進(jìn)行編輯、交流。與此同時，學(xué)校還鼓勵教師向省、州報刊投稿，對于發(fā)表的論文和參加省、州、縣教研部門組織比賽獲 獎的教師，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。（1）自主學(xué)習(xí)。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。（3）同伴互助。達(dá)到教師間互 動，促進(jìn)共同提高的目的。充分發(fā)揮省、市、區(qū)教育專家、骨干教師，以及學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動，推進(jìn)學(xué)校校本研修的工作。建立校本研修的有效激勵與制約機制。為校本研修提供經(jīng)濟支撐。第四篇：個人校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃（2014——2016年）圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)王麗娜一、指導(dǎo)思想以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，全面落實《吉林省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提升行動計劃》，以教師專業(yè)能力和教學(xué)問題培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自主研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、研修目標(biāo)做一名有思想、有見地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開拓創(chuàng)新精神、被學(xué)生和社會稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。具體目標(biāo)如下：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。不管是學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并能運用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。，從純課堂學(xué)習(xí)向課外探究延伸。三、研修策略，制定短期和長遠(yuǎn)計劃表。，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。，提升學(xué)生自學(xué)的能力。注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多。,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。在一次又一次的實踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時間，如何實現(xiàn)師生互動，如何使學(xué)生更好的掌握知識。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。,。四、階段目標(biāo)（1）總目標(biāo)做一名有思想、有見地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開拓創(chuàng)新精神、被學(xué)生和社會稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。（3）目標(biāo)20142015目標(biāo)：成為一名真正的學(xué)習(xí)型教師，成為合格的青年教師努力學(xué)習(xí)新課程理論，認(rèn)真上好體育課，把新課程理論運用到實際教學(xué)中。在運動會和各項體育比賽中取得好成績。20152016目標(biāo)：各項工作更上一層樓，在體育訓(xùn)練特別是田徑方面有所突破，爭取培養(yǎng)出拔尖的田徑選手，做一名體育骨干教師。積極參加教研組活動，虛心聽取其他老師的課堂教學(xué)，取人之長，補己之短，提高自己的教學(xué)水平。積極投身教育科研的改革與實踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級優(yōu)秀的水平?？嗑殏€人基本功，學(xué)習(xí)與鞏固體育專業(yè)技能。在體育各項比賽上獲得好成績。能夠順利晉升小學(xué)高級職稱。保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。從而不偏失方向。學(xué)校在加強師德建設(shè)的同時，依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展?，F(xiàn)在崗教師32人中，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的9人，占總?cè)藬?shù)的28%，專科20人，占63%，中師3人，占9%。這些優(yōu)秀的師資都為校本研修奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)改革步子邁得還小,不能適應(yīng)新課改的要求。新教材的設(shè)計中,不體現(xiàn)同步的練習(xí)。師生觀念的轉(zhuǎn)變，新舊教法的互補，以及課堂教學(xué)的教法，學(xué)法指導(dǎo)等方面都還待于提高。2008—2009學(xué)：配合縣進(jìn)修校一起對全體教師進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)，規(guī)范教師行為；從心理健康教育入手，對學(xué)生進(jìn)行教育；掌握管理方法，提高教師組長能力；了解相關(guān)教育法規(guī)，真正做一名合格、守法的人民教師。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每月至少組織一次開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；Ｅ嘤?xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實，力求教師對當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。反思交流——積極開展多形式的教研活動（1）發(fā)揮語文組“名學(xué)科”的輻射作用，規(guī)范其他教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流分析。（4）完善研討周制度。（5）教研科研一體化。它要求以科研的態(tài)度、科研的方法對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建科研總課題和子課題。即學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改，課后必須要有反思。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。專業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“研討周制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展學(xué)校“教學(xué)比武”、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。（3）學(xué)校承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓、教科室協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。校本研修納入學(xué)校教師月常規(guī)考核管理。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。校長辦公室、教導(dǎo)處、科研室共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常