【正文】 生、手中有方法。第七、完善課堂教學(xué)評價機制。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教科室協(xié)調(diào)各部門給予解決，以保證科研工作的順利進行。五、校本研修的形式與途徑根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。（2）實踐反思。加強教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。同時，以“專業(yè)理念、專業(yè)能力、專業(yè)知識”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標準轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面發(fā)展。按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。注重家校結(jié)合，爭做一名研究型教師。，按照要求完成各項任務(wù)。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。,提升自我的專業(yè)水平和處理教育,教學(xué)實際問題的能力。（2）預(yù)期目標：通過三年對規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達到如下預(yù)期效果：學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師。成為學(xué)校十佳青年教師。堅持每周聽課2節(jié)，并認真反思，取長補短。20162017目標：在各方面取得一定的成績。四、規(guī)劃實施保障措施：仔細的反思本規(guī)劃，對于不足的及時進行補充和修訂，對于不合當(dāng)時情況的及時進行修訂，針對現(xiàn)實情況進行完善，做到有計劃，同時有變化。第五篇：菁盛小學(xué)校本研修三年規(guī)劃菁盛小學(xué)師培工作規(guī)劃一、指導(dǎo)思想：課程與教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展，從新課程實施到學(xué)校素質(zhì)全面提高、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。學(xué)校小學(xué)高級教師人數(shù)為8 人。在新教材研討培訓(xùn)中，對教師中的優(yōu)勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用。三、研修目標： 2007—2008學(xué)：結(jié)合教師發(fā)展的需要實際，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。（3）教研行為自主化。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。教研活動在本質(zhì)上是一種科研活動，它不是主觀性的設(shè)想，也不是隨意性研究。同伴協(xié)作、加強交流——大力加強備課組建設(shè)（1）積極探索備課制度改革，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。（2）評選學(xué)?！皟?yōu)秀備課組”。（2）校外：走出去請進來，走出去一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。資源整合——教研、科研、培訓(xùn)一體化教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。制度到位。經(jīng)費到位。管理到位。學(xué)分到位。五、保障措施：組織到位。請進來，學(xué)校邀請專家、教研員來我校作報告、座談。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。所以，在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到與課題研究相結(jié)合。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善各年級的有針對性的教學(xué)研討周活動，讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，聚焦于課堂。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。（2）教研主題專題化。（3）培訓(xùn)形式多樣化。2009—2010學(xué)：建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍四、具體措施：學(xué)習(xí)提高——努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日?；＿@些教師的備課以及學(xué)生的練習(xí)鞏固帶來了很大的困難,很大程度上影響并制約了教學(xué)效果。實施新教材中的現(xiàn)實問題分析：在新教材的實施過程中，教師在理解新教材教學(xué)理念的同時，把理念轉(zhuǎn)化為實踐難度較大；教師對教材的把握,尤其是整合的能力差異極大。二、現(xiàn)狀分析：學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀分析：學(xué)校不斷對師資隊伍進行整體優(yōu)化，并通過校本教研和培訓(xùn)，使得教師素質(zhì)得到提高，高一層次學(xué)歷教師日益增多，高級教師結(jié)構(gòu)比例不斷提高。對于出現(xiàn)的問題及時的進行糾正，在目標上與原來的一致。能夠獲得參加市體育優(yōu)質(zhì)課評選資格。認真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機會，爭取能夠參加鎮(zhèn)、縣級的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績。抓好體育訓(xùn)練工作，并堅持開展田徑訓(xùn)練，拓寬思路，提高訓(xùn)練效率，協(xié)調(diào)。認真準備一節(jié)公開課，先在本教研組出示，然后爭取在全校出示。為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。,讀書筆記,不斷提升自己的理論水平。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,，加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。，加強數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。注重體育教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“專業(yè)理念、專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。六、組織領(lǐng)導(dǎo) 成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李海臣副組長:陳紅麗張向東組員:于振龍劉斌張紅梅閆玉梅馮海霞董文杰七、保障措施：建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。（4）專業(yè)引領(lǐng)。認真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。教科室每年抓幾個重點課題，對這些重點