【正文】 課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學期實驗的原始材料進行歸類、保存。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。中層以上的領(lǐng)導要在聽課評課上投入一定精力，深入教學一線聽課、評課，指導教學。落實集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學校特色的校本課程 第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學行為。第三、每學期組織一次教師進行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學比武，其他教師進行觀摩。（4）專業(yè)知識和教學技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學技能已成為一種趨勢。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學習等活動，提高班主素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象（3）教育理論和教育行為根據(jù)中學教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。第四、每學期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。在學校內(nèi)部開展《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學習。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。（2）努力營造濃郁的學習氛圍，創(chuàng)建學習研究型校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于學習、善于學習、學會學習，逐步樹立終身學習的理念。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。我將積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學生。寫作提升：勤于動筆，要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，每個教學單元寫一篇有質(zhì)量的教學反思，發(fā)在博客上；并每學期整理教學反思，寫一篇教學論文，努力在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文。以教學中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題帶入同伴互助小組，以組為單位定計劃開展研究，大膽發(fā)表自己意見，同伴互助，碰撞思維火花，以便提升自己的教研水平。所以堅持每天反思自己的教育教學工作，并及時寫好自己的教學反思。在教學教法上多下功夫，保持自身教學特色的同時，及時做好課后反思，認真總結(jié)每堂課的不足和閃光點。教學中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。從事課題研究，申請 “小學語文閱讀教學與多媒體技術(shù)運用”的校本課題，并進行課題研究工作，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學行為。積極參加研討交流活動，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。同時提高教學科研能力，能夠根據(jù)語文課程的發(fā)展不斷充實和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出小學語文閱讀教學與多媒體整合的相關(guān)課題進行研究設計并完成課題的能力，進行教學研究撰寫科學研究論文的能力。二、發(fā)展總目標和方向：樹立終身學習的觀念，加強學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，鉆研小學語文閱讀教學與多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用方式；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。在教學工作中，我認認真真、踏踏實實、盡心盡力，做好自己本分的事情。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃、學科組校本研修計劃、研修資料記錄、年度研修總結(jié)等。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡為主要平臺，各類教師各負其責的校本研修管理體系。建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立“校本研修”考勤制度。教師：教師是校本研修的主體。其具體職責是：貫徹落實《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實施主體可以分別由各部門實施：基于教師專業(yè)技能研修平臺的校本研修（遠程教育管理）、基于學校專題研究的校本研修（教導處、教研處、德育處）、基于教師個人教學改進計劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導組、教導處、教研處），在實施過程中要加強各個部門的整合。基于這種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。（十二）、教學開放周活動學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校教師和學生家長代表到校進行教學觀摩。（八）、課題研究學校每學年至少做一個微型課題或縣級以上課題，學校已經(jīng)分別成立語文、數(shù)學、綜合課題研究組，語、數(shù)、綜個教研組長分別任該組課題組長，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實行課題組長負責制，做課題過程中的一切工作安排、實施方案均由課題組長負責，包括請領(lǐng)導、教研員來指導工作。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教后反思。每次課后授課教師和聽課領(lǐng)導及時座談，深入交流。（四）、校內(nèi)專題研討由教研處（每學期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。培訓過程中所有參訓人員必須認真做好學習筆記，培訓完畢后，現(xiàn)場寫出書面體會或反思，然后連同學習筆記一起上交培訓人或組織培訓人處經(jīng)查閱合格方可離開。（一）、自主學習教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。將研修制度落實到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學?？傮w教師業(yè)務考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。（四）、實效性原則本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設計若干研究課題，尤其是針對教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部《關(guān)于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》、全面加強我校教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學習、查看資料、各類報刊、撰寫師德學習體會等全方位多角度選擇典型案例，進行增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業(yè)道德水平的顯著提高。二、研修目標校本研修具體任務與目標是：以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)業(yè)務素質(zhì)提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質(zhì)提高培訓，采用集中研修、分散自學，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新標準、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。同時，以“新課程、新標準、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標準轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務素質(zhì)，促進學校、教師、學生沿著素質(zhì)教育方向全面促進學校內(nèi)涵發(fā)展。（三）、新技術(shù)：組織全體教師學習多媒體應用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學科教學實際，使每位教師都能獨立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。（三）、課題化原則校本研修的內(nèi)容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極參加，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學實際，尤其是教育教學中碰到的難題，確立相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。（二）、完善研修制度，探索有效機制建立和完善教師校本研修制度，形成促進教師研修的各項激勵機制，促進教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。五、研修形式堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。要求培訓內(nèi)容要有針對性，培訓人必須撰寫詳細的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出