【正文】 ，周密部署，切實(shí)保證教研組活動(dòng)的有效開展。在校本教研開展中主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專題化和系列化。四、工作措施：重視研討，推進(jìn)校本教材的實(shí)施。開展校際交流，主動(dòng)請進(jìn)來、送出去，加強(qiáng)學(xué)校教師之間教育教學(xué)的交流互動(dòng)，促進(jìn)雙方教師的共同成長。二、工作目標(biāo)：，努力營造良好地校本研修氛圍。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。經(jīng)費(fèi)保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。五、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)培訓(xùn)教師要認(rèn)真聽講，并及時(shí)做好筆記，聽后通過評議推薦出1—2名教師參加校級示范課展示。廣泛開展教師相互聽課活動(dòng)，以評促研。強(qiáng)化集體備課，進(jìn)行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時(shí)間。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。建立和完善符合學(xué)校特點(diǎn)的校本研修制度，激發(fā)教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動(dòng)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對滯后，實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識，缺乏積極向上的動(dòng)力，給教育教學(xué)工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。六月份：完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作?！扒嗨{(lán)工程”階段總結(jié)會。五月份：課題組集中學(xué)習(xí)。組織教師參加業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。上級教育部門組織的活動(dòng)。組織教師參加業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。教師硬筆字訓(xùn)練。教研組集中學(xué)習(xí)。六、活動(dòng)安排二月份：制定校本研修計(jì)劃。（3）研修制度利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師圍繞一主題開展研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。組長：副組長：組員：健全制度（1）考勤制度每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。做好新課題的立項(xiàng)工作，發(fā)展新課題成員。我校將在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進(jìn)我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。分學(xué)科組開展課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、再解讀、心得體會交流等活動(dòng)。在教師中開展讀書活動(dòng)，營造書香校園，在教師個(gè)人博客上撰寫讀書筆記、教學(xué)反，進(jìn)行個(gè)性化積累、開展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。四、工作重點(diǎn)繼續(xù)落實(shí)《羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)方案》，圓滿完成四個(gè)方面的練兵：學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。二、指導(dǎo)思想以新課程改革為方向，立足實(shí)際，通過校本研修，切實(shí)解決我校教師在新課程實(shí)施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領(lǐng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)校研修工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識；以促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學(xué)校，聚焦課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設(shè)和諧社會精神為指南，以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的師資隊(duì)伍，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，三、研修目標(biāo)完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。校本研修讓全體教師成為活動(dòng)的主體、話語的主體，從被動(dòng)的承受者變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與者。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。進(jìn)行校本研修總結(jié)。教師讀書匯報(bào)會。五月份班主任培訓(xùn)。結(jié)合課題開展實(shí)踐教學(xué)大賽。保持研修的先進(jìn)性。實(shí)施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學(xué)、以學(xué)促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實(shí)效性。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓(xùn)夯實(shí)教師的思想基礎(chǔ)，把握培訓(xùn)工作的方向性。即：一般教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。使教師通過考核評價(jià)，產(chǎn)生了積極主動(dòng)提高的愿望。教師通過對日常教學(xué)的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗(yàn)自己在日常教學(xué)中的價(jià)值與趣味，提高了教師們的教育教學(xué)能力和水平。深入開展《關(guān)注差異，分層教學(xué)》課題研究，使教師提升理念、進(jìn)一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學(xué)的優(yōu)越性，充分準(zhǔn)備接受上級驗(yàn)收。按照“寫字結(jié)構(gòu)十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)年、學(xué)科組的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，開展優(yōu)秀教師，青年教師結(jié)對子，促進(jìn)了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長。第一篇：小學(xué)校本研修工作計(jì)劃松塔小學(xué)校本研修工作計(jì)劃2010—2011學(xué)年第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：我校校本研修工作以課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為手段，以變革培訓(xùn)機(jī)制為動(dòng)力，以促進(jìn)教師發(fā)展為中心，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。橫向：開展學(xué)年、學(xué)科跟進(jìn)課活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐杯研討課活動(dòng)通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)這學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行教師的粉筆字的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)課題研究的培訓(xùn)力度。使教師的教學(xué)在反思中成長，教育理念不斷提升。繼續(xù)實(shí)施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。五、校本研修原則㈠分層推進(jìn)原則把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)。切實(shí)加強(qiáng)師德教育研究，更新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，突出教育實(shí)效，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師自覺為學(xué)生服務(wù)，為教育改革服務(wù)，為社會服務(wù)，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。在前瞻性的教學(xué)理念、綜合性的教學(xué)目標(biāo)、整體性的教學(xué)內(nèi)容、自主性學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)、開放性的問題設(shè)計(jì)、多元性的思維訓(xùn)練、情感性的經(jīng)歷體驗(yàn)、應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)及發(fā)展性的教學(xué)評價(jià)等專題的研究方面取得突破性進(jìn)展。通過“用中學(xué)”、“學(xué)中用”的方式促進(jìn)教師收集信息、處理信息、運(yùn)用信息能力的迅速提高。四月份檢查教師課件制作。觀看教學(xué)錄像。六月份檢查教師自學(xué)筆記。七月份教師自我總結(jié)。這是一個(gè)新型的結(jié)合體，是一個(gè)開放的系統(tǒng)。在單純的校本培訓(xùn)中，培訓(xùn)者是培訓(xùn)的主體，決定了培訓(xùn)的內(nèi)容、